教师资格证笔试美术学科知识与教学能力

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1、美术学科知识与教学能力美术教学评价的目的促进学生全面发展改进教师教育方式和促进美术课程的发展。根据教学评价的反馈信息，可以使师生知道教与学的情况，修订教学计划，调整教学行为,从而达到教学目标。美术教学活评价是一种教学活动，在这一过程屮，学生的知识技能获得长进，思维和品德也得到发展。美术课程评价的意义和方式意义：促进学生全面发展改进教师教育方式和促进美术课程的发展。为了改善和促进学生发展，淡化评价的甄别、选拔作用，突出评价的改善、促进作用，对教学活动进行有效调控，让评价转化成促进学生发展的动力，以提高教学效率。方式：激励性的评价方式情景式的评价方式作业符号的评价方式评语式的评

2、价方式美术课程标准的评价建议制定具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标提倡多主体评价注重表现性评价注重性质评价，提倡成氏记录评定采用多种烦那个是评价学生的美术作业建立促进美术教师成长的评价体系，以美术老师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学,促进自身不断成长。对采用多种评价方式评价学生的美术作业的看法分数或等级、评语、等级与评语结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的发展和进步，明确需要克服的弱点与发展方向多主体评价的内涵学生自评、互评以及老师家长对学生的评价，注重

3、学生的自评内涵：体现教学评价的客观和科学性体现学生的主体地位倡导更有利与教学的反馈和调控，从而更好的帮助教师把控教学成长记录评定（学习档案袋）的内容和意义成长纪录主要有“过程性成长记录”和“成就性成长记录”两类。意义：提供能使学生学会判断自己进步的机会。学生在成长记录屮收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、自我反思以及他人评价的结果等。教师能通过学生的美术学习成长记录，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。表现性评价的方式运用观察、记录、访谈、录像、录咅、摄影等方式收集学生学

4、习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。促进美术教师成长的评价策略建立促进美术教师成长的评价体系。教师的教学评价在功能上要淡化评比与选拔建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度。重视发展性教师评价。教学方法情境法是通过情境创设，学生从屮品味优秀作品的艺术魅力。在现代多媒体技术的支持下,有了很大发展空阔，在教学屮与各种方式的综合运用，再现了视觉直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生积极住，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。方法：生活展现情境、实物演示情境、音乐渲染情境、表演体会情境。范例教学法指学

5、生通过对某一具体的具有典型意义的、引人注意的实践或作品进行学习，以便从中感受和认识一般的道理、原理、程序和方法等。教学方法语言传递：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法直观感受：演示法、参观法实际训练：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法情感陶冶：欣赏教学法、情境教学法探究：发现法（使教学策略发生转变；促进教学组织形式的转变；促进教学内容的转变；促成师生角色的转变）三维目标知识与技能：学生要学习美术欣赏和评述方法，美术语言的表达方式和方法，形成基本的美术素养过程与方法：以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力

6、。情感态度与价值观:努力获得对美术学习的持久兴趣,激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格美术课程美术课程资源的开发和利用建议（校内美术课程资源（美术教室和设施、图书馆）；校外美术课程资源（美术馆工作室图书馆）；美术教师资源共享；信息化资源；自然坏境资源）设计学习模块；实行学分制管理美术课程性质陶冶审美情趣，提高&活品质传承文化艺术，弘扬人文精神激发创新精神，增强实践能力调节心理状态，促进身心健康拓宽发展空间，助益人生规划课程目标的内容以个人或集体合作的方式参与美术学习活动,进一步学习美术知识与技能，运用观察、想象、直觉和多种思维形式以及美术的方法进行创造活动；学会分析、

7、评价美术作品及美术现象,形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用与研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。教学建议让学生自主选修；注重体验和实践，在学习过程中，将鉴赏和体验，鉴赏与动手实践结合起来；教师应注重培养学生的美术实践能力；贯彻艺术观念和美术术语的学习和运用；美术教学应注重创设情境：注重对美术作品发表个人的独特见解；教师因利用计算机技术和国际互联网开展美术教学；创造性的实用美术教科书美术教学设计的关键点目标设计是否在学