桂林山水教学流程[修订]

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1、果人來到南通，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍？生义教育可从爱家乡的一山一水、一草一木开始）蕤乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在祖国的大地上有许多名山大川。名山大川）辻哪些名山大川？没去过听说过的也行。兑过桂林吗？（指地图）桂林在广西壮族自治区。你们中有人去过吗？桂林山水比你们世名山大川更有一番独特的美。门都说：“桂林山水甲天下。”“甲”是什么意思?（板书:甲）是第一位的,超过其他的。F第一。带入情境和冰这么美，你们想去游览•番吗？那现在就让我们作•次假想旅行。我们处上飞机,產林，呈现在我们眼前的山光水色，就像一幅美丽的图画，你们看一禾图画（插图或放犬插图）。任老师给你们作导游

2、，来介绍桂林山水。文、理清层次毎一小节的主要内容。仑后板1门ill水山水►分►总文第二小节。眸“静得让你感觉不到它在流动”，那是一种怎样的意境：殳想象：工江畔，何好些小船正等着我们，老师和你们一起乘着小船，轻轻地摇荡在漓江上，这江”。我们咪看眼，看着这图画想象…卜，漓江的水怎么静；体会•卜•“静得让你感觉不是什么情景。星轻轻地哼唱《让我们荡起双桨》的曲子，看哪些同学仿佛真的到了漓江。育音乐观察、想象片刻。子乐、图画加上教师的语言描述，促使学生多种感官兴奋，咅乐的旋律丰富了视觉的感吾言又支配着学生想象的所在,从而把学生带入漓江畔的情境中,充分体验到漓江的宁门还记得表示水流的声音的词吗？堀潺、

3、淙淙、哗哗、叮咚叮咚）一听，你们听见了漓江水流动的哗哗的声音吗？听到叮咚叮咚的流水間吗？潺潺的泥？-看，你们看见了漓江水在流动吗？T到，看不到，好静啊！给人一种宁静的感觉。你只觉得船在向前移。门往下看，仿佛看到了什么？住讣我们抬起头，放眼望去，漓江的水该多绿啊！（引导看图）书上打了个什么比方？艮色的玉石，这块玉石上有斑点吗？从哪个词可以看出？瑕”，指点：“瑕”是玉上的斑点。匝、学牛轮读这三句话，老师读每一分句的前半句，学牛读后半句。了以后更觉漓江美，文章也写得美，所以我们爱读。如果还是这些内容，老师把它重新枚果会怎么样呢？你们体会一下。引导学生比较，体会排比句的作用）I帀读另外组成的句式不

4、整齐的一段话：江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水也很清，连江底的沙石也看得见。尊非常可爱，简直像一块无瑕的翡翠。”门再一齐把课文上的句子读一读，大家比一比，想一想有什么不同。三个分句都是写漓江的美，课文就是把这些意思密切关联的句子排成结构和同或者和似加强语势，给人的印象鲜明、深刻。这样的句子就叫排比句。錯合教给知识）女牛读第一分句；男生读第二分句；男女牛:齐读第三分句，逐渐加强语气，体会排比句三个分句是并列的，所以屮间用分号，停顿和句号差不多。点烘托的手法：二小节一开始，如果就说“漓江的水真静啊”，不是和第一小节联系得很紧密吗，为什么过波澜壮阔的人海，欣赏过水平如镜的西湖，却

5、从没看见过漓江这样的水”？澜壮阔”一是雄伟壮丽的美。卜平如镜”一是宁静柔和的美。昔都很美。然后说“从没看见过漓江这样的水”起什么作用？想一想和中心冇什么关系？定出了桂林的水卬天下）出了哪一个字？（“甲”）寺读。重点在哪儿？（“却从没看见过漓江这样的水”）示层次:兑没有看见过漓江这样的水，再说漓江的水怎么美，写出漓江水的特点。贡第一、二两小节。15：沐山水：甲（下加点）天下静水清得绿我爱长江、西湖和家乡的小河。“谁能把这个句了改成排比句。（不加附加成份）如：工，我爱西湖，我更爱家乡的小河。（加修饰语）如：劣的长江，我爱明镜般的曲湖，我更爱家乡弯弯曲曲的小河。整第三小节林的山怎么美呢？同学们自

6、己看看图，读读文：求边读边做下列符号：表示疑问的？，分层次II,重耍词语，好词佳句昔名一学生在抄好这一段课文的黑板上做记号）第二课时一、继续自学1、提示疑问，释疑:这•小节，个词语较多，需集屮解决，帮助学久扫除阅读障碍。2、用简笔画创设情境，通过形彖引导学生理解词语:教师边说边画。我们來到桂林会看到这样的山（图①略），你们说这座山像什么？你猜老人可能在做什么？⑵在桂林，我们也会看到这样的山（图②略）你们看这山有点像什么？骆驼可能在做什么？⑶在桂林，我们还会看到这样的山（图③略）你们看，这山像什么？大彖站到漓江边想做什么？（以上三个图形逐一画出，组成一幅画。）你们看这些山，姿态各不相同，变化

7、很多,可以用什么词来形容?（“形象万千”）“万千”表示变化很多。①观察图画。我们先看看漓江的水。漓江的水怎么美？②教学“观赏”：刚才我们愉快地观看，享受着大白然的美。可以用什么词？（欣赏）还有呢？（观赏）“观赏”的“赏”就是赏”。我们常常说“欣赏美景”、“欣赏音乐”，可以是“看”，也可以是不用眼晴看。而“观赏”一定要“看”，这个词中，哪个芍含了看的意思？（观）我们就不能说“观赏音乐”。③自学。④指导：小朋友自学课文，一定