更改后的9加几进位加教案

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1、《9加儿》教案教学目标；1、学生在经历9加儿加法的计算研究过程中归纳总结岀“凑十法”，理解“凑十法”的思维过程，初步感受到转化思想，并能学会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。2、学生在观察9加几的算式规律的过程中，有序思维得以发展，并初步感受到函数思想。2、学生能在观察、操作活动的过程中初步形成观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作的能力。教学重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教学过程(-)谈话引入师：咱们学校马上要举行小绳积分赛了，同学们想去看看吗？在出发之前，老师可要考考你。1.出示口算，抢答(课件出示)10+24+105+1010+7(

2、1)怎么算得这么快呀？(2)学生总结：十加几就等于十几。2.看谁算的巧（课件出示）9+2+1二5+3+7二8+4+2二6+5+4二（1）学生口算抢答。（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。（二）探究新知师：同学们表现得这么出色，咱们赶紧出发吧。咱们学校的小绳积分赛这周就要举行了（课件出操场图），你们想不想知道咱班都有谁进入最后的决赛了？看（课件先出男生图，在出女生图）大声说出他们的名字。从这幅图中你都搜集到了哪些数学信息呢？根据这些数学信息，能提岀什么样的数学问题呢？要求一共有多少位同学，怎么算？

3、谁会？（9+4=13）算对了，你们是怎么得出13的呢？一会儿呀在下面口己先说一说是怎么算的，借助手中的学具边摆边说也行。最后再给你的同桌讲一讲你的方法。独立思考，同桌交流学生汇报1、从1数到132、从9接着数3、摆小棒的方法：学生到前面摆一摆，从4根小棒里拿出一根，（为什么拿出1根小棒？）和9根小棒凑成10根（你们听明白了吗？），10根小棒加上3根小棒就是13根小棒。（还有谁跟他的方法一样？师动画演示，你们能给这种方法起个名字吗？“凑十法”）师：谁能当小老师，到前面来用“凑十法”领着同学再来摆一摆？你们都会摆了吗？回忆，形成表象。师：请你们闭上眼睛回忆一下刚才咱们摆小棒的过程。刚才摆小

4、棒凑十的过程可以用简单的思维图把它表示出来。从4根小棒里拿出1根小棒就是把4分成1和3,为什么把4分成1（1变红）和3呢？（生：因为9和1能凑成10）（9变红）（生反复说：因为9和1能凑成10,所以把4分成1和3）；接下来谁能帮老师补充完整；连起来说一说，同桌互相说一说。）总结：摆小棒的过程，我们可以用简洁的思维图表示出来，看来学习数学可以让我们的头脑更得灵活，思维变得更敏捷。由选队员过度到闯关游戏。第一关1、摆一摆，填一填，算一算，（学生做题篇，动画演示，生验证对错）小棒图9+3=12/、12__I10第二关2、圈一圈，填一填，算一算，（学纶做题篇，动画演示验证）小花图9+6=15/

5、15_I10第三关3、说一说，填一填，算一算填9+8二9+9二的思维图第四关4、算一算9+2二9+5二9+7二勇闯难关，观察下面的算式，你有什么发现？出示:9+2=119+3二129+4+139+5二149+6=159+7二169+8=179+9=18生1：我发现了这些算式前面都是9o生2：都是9加几。师：都是9加几的算式（板书课题）生3：都得十几。生仏得数十几中的几比第二个加数少E（问：这个“1”哪儿去了？对于这些题目，先想到9+1=10,再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10,10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。掌握这个特点，

6、我们就能又准又快地计算9加几的加法了。验证这个窍门好不好用，快速抢答，成为计算小能手。）出示8+9二师：你是怎么算的？汇报2种不同方法，总结：可以给9凑十，也可以给8凑十，这是我们下节课要学的的知识，给8凑十和给9凑十，哪种方法更简便，在后面的学习中我们再深入研究。