服装设计与制作课程教学标准

《服装设计与制作课程教学标准》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、服装设计与制作课程教学标准课程代码:01142课程名称：服装设计与制作（ClothingSpecialDesignandClothingDesignPractice）课程类型：专业必修课总学时：200讲课学时：94实验（训

2、）学时：106学分：11先修课程：素描、色彩、构成、图案、时装画、结构设计、服装设计基础、服饰品设计、服装工艺第一部分前言一、课程性质与地位本课程是一门应用性很强的的课程，是理论和实践相结合的专业课程。通过本课程的学习，使学生了解服装设计的基本概念、基本原理和方法；掌握服装设计技能，培养学生的服装设计开发能力，是服装专业学生必修的专业技术课程。二、

3、课程基本理念本课程是衔接服装设计基础与毕业设计的重耍环节，是把平面的效果图、款式图通过结构制图、立体裁剪和缝纫等工序转化成成衣的过程。三、课程设计思路根据学生的基础和专业需要，我们将时装画课程的内容进行了合理切割，并针对学生的特点加以优化处理和整合，形成三个模块共五个章节。第二部分课程目标—、总体目标通过讲授设计的基础理论知识和实践，培养学生设计意识，使学生掌握服装设计的基本概念、服装设计的设计思维方法和服装设计的表达方法，为他们深入学习服装设计奠定基础。二、分类目标1.通过本课程的学习，了解服装设计的基本知识。2.掌握服装专题设计与制作的基本技法。3.熟悉成衣和品牌

4、服装的设计流程。4.为毕业设计奠定扎实的基础。第三部分课程教学内容标准教学单元：（含实验、实训部分）序号教学单元教学目标内容标准课程作业1服装设计概论通过本章的教学，使学生对服装设计有初步的了解。（1）服装的基本概念；（2）服装设计的属性与概念；（3）服装设计师的素养；（4）服装设计的程序。优秀作品赏析2服装的要素及应用通过对木章的学习，使学生对服装设计中的点线面、材料和色彩要素有深入的了解，培养学生的创新能力，为后面的整体设计打好基础。（1）掌握服装设计中的点、线、面、体形态构成；（2）常握服装设计的材料要素；（3）掌握服装设计的色彩要素。；点线血独立运用点线面综合

5、运用面料二次设计色彩设计（6次）3服装的款式设计通过对款式设计的训练，培养学牛的概括能力、表现能力和创造力。（1）服装的造型与人体；（2）服装款式设计；（3）服装整体造型设计。局部与整体（5次）4服装的设计创意通过对创意装的学习和设计练习，使学生了解掌握创意装的设计思维养成、构思方法和表达形式，培养学生的造型能力、表现能力和创造力。（1）了解服装的创意思维形式；（2）掌握服装设计的角度:风格、主题、材料、装饰纹样、功能、造型；（3）掌握服装设计的构思方法：仿生、联想、借鉴、模仿；（4）学握服装设计的表达形式。创意设计（2次）5服装的系列设计通过对系列服装的市场调研和设

6、计，使学生掌握系列服装的概念、设计原则和设计的形式。（1）了解服装系列设计的概念；（2）学握服装系列设计的原则。（3）掌握服装系列设计的形式：主题系列、色彩系列、廓形系列、面料系列系列设计（4次）nn第四部分课程实施建议（黑体，小3号）、各教学环节学时分配建议（黑体，小4号字）教学单元讲课习题课讨论课实验（训）其他合计16000062160020036316002003641600200365400046086合计94001060200二、教学建议（黑体，小4号字）1•教学模式建议：以学生练习和教师讲评指导为主，理论教学为辅。2.教学组织建议：这是一门创作性和实践性很

7、强的课程，针对课程的目标和特点,教学的方式和手段需要灵活多样。3.教学方法和教学手段建议：a.必须根据课程大纲的规定进行必要的理论知识讲授，并落实理论讲授与技能训练的结合。b.运用多媒体手段进行优秀作品赏析，强化学生的形象思维与感受，进而推动创意思维的发展。c.紧扣市场动向，鼓励学生积极参与市场调研，了解服装市场的设计需求。d.有目的组织作业课教学使学生通过习作提高并巩固所学的知识，科学的控制作业数量和难度，务使每次习作目的明确真正做到精炼、到位。使学生通过系统化的作业课教学，达到循序渐进不断提高的效果。e.“以项目为引导，以任务为驱动”的教学方式通过与企业项目合作、

8、创新设计等多种形式，把课程学习的目标和内容转化为学生学习的任务,在教学过程中，教师与学生的教与学始终贯穿完成一个具体的设计任务为主线。f.教师、学生角色转换教师的角色由传统的教学主导者转变为教学活动的引导者或主持人，教师根据具体任务让学生提出问题，教学方法由注重“教法”转变为注重“学法”，学生由被动地接受知识转变为主动地寻求知识，通过阅读教参书籍、学生相互交流、教师加以指导的形式完成任务。同时，既培养了学生的创新能力和自主学习能力，又使学生掌握了独立解决问题的能力。充分体现教师的主导地位与学生的主体地位，保证了良好的教学效果。g.教师与学生均重视每堂