对农村历史教学现状的几点建议

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1、对农村历史教学现状的几点建议永州市双牌县麻江乡学校全新吉摘要：当前农村学校历史教学应试教学现象严重，大多是由其它学科专业教师兼任或由一些知识结构老化的老教师担任，农村学校现有教学设备与城市学校差距越拉越大。笔者认为要从以下三点着手：一要努力提高历史教师的自身素质，二要充分调动学生学习历史的积极性和主动性，三要改变现有的评价体系。才能切实将素质教育落实到农村初中历史课堂教学中，把农村初中历史课堂教学质量提高到一个新的水平关键词：农村历史教学素质积极性主动性评价体系如何培养学生学习能力及创新能力，从而为社会输送大批高素质的创造型人才，成为当今农村基

2、础教育领域亟待解决的重要课题。就历史学科来讲，农村中学历史教学的现状确实令人担扰，一是历史教学直接与中考挂钩，高中招生是以总分的高低选拔优秀学生的，这就导致了应试成了教学中的重要项目、中心环节，甚至成为教学的目的。二是农村学校历史教师配备的非专业化，在农村学校历史学科大多是由其它学科专业教师兼任或由一些知识结构老化的老教师担任。三是农村中学的现有教学设备与城市学校差距越拉越大。如何切实将素质教育落实到农村初中历史课堂教学中，本人有以下几点建议与大家共勉o一、努力提高历史教师的自身素质教师是教育过程的引导者，他肩负着教书育人等多种社会功能,教师的

3、素质直接影响着学生学习能力和创新精神的养成。现在大多数农村学校，由于班级较小，历史学科只是一个“搭头”，大部分是其它专业教师兼任，对于这些教师，由于知识的缺乏，可能就只会照本宣科，枯燥乏味的念课本，甚至给学生错误的历史知识，最终导致学生对历史课失去兴趣，更谈不上什么素质教育。高素质的教师，首先应具备广博的学识。“要想给学生一杯水，自己先要有一桶水”。历史的长河源远流长，博大精深，只有具备了丰富广博的知识，对各学科都有些涉猎，才能把教材驾驭得游刃有余,才能用简洁生动的语言为学生们拉开一幅幅尘封已久的历史画卷，紧紧追随历史的足迹，在历史的长河中驰骋

4、纵横。另外，教师的作业布置、作业批改、辅导质量、教学反馈，也是多种能力的综合，对教学效果有重要的影响。而对于农村学校，大面积的更换年青的高学历教师还不能一步到位，这就要求我们农村学校的现有的历史教师积极参加函授、自考等学历教育，提高自我学历，加强历史专业知识的学习，积极参加教育教学科研活动，参加校本研究活动，主动钻研新课标、新教材、新教法，丰富自己的历史知识，在发展学生的同时也不断地发展自己。二、充分调动学生学习历史的积极性和主动性农村中学的绝大部分学生基础知识差，再加上刚进人初中，功课多了几门。他们第一次接触到历史课本，里面的内容五花八门，历

5、史年代、历史人物等，他们看了眼花缭乱，上课时无法把握，有时甚至产生了厌恶的现象。历史教师必须充分调动他们学习的积极性和主动性。第一，教师运用语言和情感等激发学生兴趣。一般来说，在课堂上，教师运用风趣、幽默、合乎逻辑的技巧语言，能激发学生学习的兴趣，使他们以最快的速度和最佳的状态进入学习角色。历史中的可歌可泣的历史人物、优美动听的历史故事，教师要动之以情、晓之以理，以饱满的热情将它们叙述出来讲给学生们听，让学生们从这些语言中感知历史，以达到喜欢学习历史的目的。第二，构建和谐的历史课堂教学氛围。和谐的课堂教学氛围使个体形成积极的学习情绪，学生容易把

6、潜在的情感转移到学习上来。构建和谐的课堂教学是实现提高课堂教学质量的关键。为了搞活历史课堂，教师要面向全体学生，使全班学生个个能张扬个性。例如：在上课时我把学生分为三组，一组是优等生，一组是中等生，一组是差等生，设置课堂练习时，优等生做难度较大的题目，中等生做稍有难度的题目，差等生专门做在课本里的题目，然后各组展开讨论。讨论结束后，每组选派一个人发言。这样的做法，使学生个个有事做，人人动手、动口、动脑，避免了有些差生无法做难题而扰乱课堂和优等生做完容易题目后闲着的现象。同时，为了调节学生们的心理，我在课堂上有意地讲一些课文里有关人物的故事或笑话

7、，让他们在疲劳中松口气，语言风趣幽默，常常引来学生们哄堂大笑，同时也能让他们在宽松的氛围中掌握历史知识。第三，充分运用学校现有的教学器材（如多媒体、挂图、幻灯）进行教学，再现历史情景，激发学生对历史的学习兴趣。现代的科技成果广泛地应用到课堂教学当中来，使教师告别了只靠一块黑板和几支粉笔的单一传统的教学方法，学生扩大了视觉和听觉，使他们感受到历史的真实性，仿佛置身于那个时代当中。三、改变现有的评价体系长期以来（也包括现在），大部分地区仍然侧重重视选拔和甄别,以为评价就是“考试”，“考试”就是为了知道谁好谁差，然后可以选拔人才，可以排名，以为排名次

8、就可以刺激学生学习。在这样的情况下，一方面，学生怕考厌考，老师却乐此不疲，以至于“考”成了老师的法宝；另一方面，学生应考备考，老师指导考试，应试成了教