柏云斌《众数》教学设计2

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1、五年级下册《众数》教学设计高良乡鲁古完小柏7X斌2011年5月11日【教材分析】众数是统计与概率领域新增的教学内容，它和平均数、中位数一样都是一种统计量，分别从不同角度反映数据的整体状况，在统计中有着重要的意义，在我们的生活中应用也非常广泛。教材将这部分内容紧密结合学生的生活实际，围绕“如何根据身高选拔参加集体舞比赛的队员”“你认为用哪一个数据代表全班同学的视力水平比较合适”等问题展开讨论，使学牛在提出问题、观察和处理数据、做出决策的过程中，认识另一种统计量一一众数。在理解众数的意义及作用的同时，了解平均数、中位数

2、与众数的区别，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。【教学目标】1、理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2、根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、进一步提高学生的统计技能，增强学生的统计意识。【教学重点】认识众数，理解众数的意义及作用。【教学难点】众数和中位数、平均数的相互区别，在具体情境中如何选择恰当的统计量表示一组数据的一般水平。【教具准备】课件【教学过程】一、导入“六一”儿童节到了，我们准备排练一个由10名身高均匀的同学参加的舞蹈节目，现在从班上选出了20名

3、舞姿较好的同学。我们要怎样从这20名同学中选出10人来呢？这就是我们今天要学习的新内容一一众数。（板书课题）二、探究新知1、投影出示P122例1五（2）班要选10名身高均匀的同学组队参加集体舞比赛.下面是20名候选队员的身高情况.（单位:米）1.321.331.441.451.461.461.471.471.481.481.491.501.511.521.521.521.521.521.521.52（1）根据以上数据，你认为参赛队员身高是多少比较合适？（学生分组讨论）（2）汇报情况（可能岀现的情况）:A、我算出平均

4、数是1.475,身高接近1.475米的比较合适；B、这组数据的中位数是1.485,身高接近1.485米的比较合适;C、身高是1・52米的人数最多，1.52米左右的比较合适；（3）师强调：第三种方案选出的队员身高均匀，因为身高是1.52米的人数最多。2、引入众数的概念上面这组数据中，1・52出现的次数最多，是这组数据的众数，众数能够反映一组数据的集中情况。在一组数据中，出现次数最多的数据，我们就把这个数据叫做这组数据的众数。（学生齐读一遍加深印象）3、通过练习找众数。（1）练习数据组：2、4、4、5、3、9、4、5、

5、1、8中，众数是（4）o数据组：7、6、6、5、5、6、5、5、4、4中，众数是（5）。数据组：2、4、4、3、5、4、5、1、5、7中，众数是（4和5）。数据组：7、1、6、5,8、3、4、9中，众数是（）。（2）通过这几道题我们找到了什么规律？在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。（3）想：我们今天学习的众数和以前学习的平均数和中位数有什么不同？（学生讨论后汇报）平均数可以反映一组数拯的平均水平中位数可以反映一组数据的一般水平众数可以反映一组数据的集中情况（4）思考并填空：平均数的大小与这一组数据里每

6、个数据的玉匚有关系。中位数处于这组数据的中间位置众数只关注某个数据岀现的次数（5）平均数、中位数、众数可以用在生活中的什么地方?平均数能够反映一组数据的平均水平，评委一般用平均分作为评判标准；中位数能够反映一组数据的一般水平，公司员工的月收入水平一般以中位数作为判断标准；众数能够反映一组数据的集中情况，鞋店老板一般最关注众数三、生小组合作做练习1、五年级班全体同学左眼视力情况如下：5.04.95.35.24.75.24.85.15.35.24.85.04.55.14.55.14.75.04.85.15.04.84.

7、95.14.55.14.65.14.75.15.05.15.14.95.05.15.25.14.65.0仔细观察，小组合作完成下而练习：(1)根据上面的数据完成下面的统计表。(让学生分小组填空)左眼视力4.54.64.74.84.95.05.15.25.3人数(2)这组数据的中位数是5.0,那么它的众数是多少呢？(3)你认为用哪一个数据代表全班同学视力的一般水平比较合适？(4)视力在4.9以下为近视，五(3)班同学左眼视力如何？你对他们有什么建议？(强调学生要学会保护视力)2、小明的妈妈开了一家服装店。在一段时间内

8、销售了200件某种品牌的服装，其中各种型号服装的销售量如下表：服装的型号(厘米)859095100105销售量（件）3535358510小明算出平均数为95（厘米），建议他妈妈下次进货时型号为95（厘米）的多进些。想：1、你知道小明求平均数的方法吗？2、你认为他妈妈会采纳他的建议吗？为什么？四、总结今天的收获不知不觉中一节课就过去了，回忆我们这节课学习的内容