青少年心理卫生

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1、青少年心理卫生第一章青少年心理卫生概述识记心理卫生学：是一门新兴的综合性学科，它主要运用心理学的一半原理以及分支学科的研究成果，并综合医学和其他有关学科如社会学、教育学、法学、环境保护学以及自然科学中的有关知识，探讨人类如何来维护和增进心理健康的原则和措施，它是一门多学科交叉的学科。识记心理卫生：又称精神卫生、是相对生理卫生而言的、它的基本含义是维护心理健康.领会青少年心理健康的标准:1、自我意识良好；2、人格健全；3、智力正常；4、情绪乐观；5、意志坚定；6、人际关系和谐；7、社会适应良好；8、心理行为特点与年龄特征相符合领会中国现代心理卫生运动的发展：1936年

2、中国心理卫生协会成立、翌年抗日爆发后被迫停止、新中国成立后、1985年4月重新成立.应用开展青少年心理卫生工作的意义:P71、维护青少年心理健康的需要；2、青少年心理成长的需要；3、培养高素质人才的需要.领会青少年心理卫生的目标：1、一般目标和特殊目标；2、终极目标、中间目标和直接目标；3、矫治性目标、预防性目标和发展性目标领会青少年心理卫生的内容：1、性心理卫生；2、个性与心理卫生；3、自我意识与心理卫生；4、情绪与心理卫生；5、意志与心理卫生；6、学习与心理卫生；7、人际交往与心理卫生；8、生活习惯于心理卫生；9、环境与心理卫生；10、心理危机干预领会青少年心理

3、卫生的原则:1、面向全体与个别对待的原则；2、矫治、预防与发展相结合的原则；3、主体性原则、主观能动性、积极性；4、全社会共同参与原则.领会青少年心理卫生研究的方法:1、观察法（简单易行，材料真实可靠，但材料优势具有偶然性、片段性、和不准确性，难以量化，成本较高）2、调查法（a访谈法：灵活，适用范围大，费时费劲，容易使问题的答案失真；b问卷法：费用低、调查广，在短期内达到高度数量化和规范化，问卷收回率低，影响问卷真实性，应用范围受到限制）3、实验法（a实验室试验：条件控制严格，可以反复验证，把复杂的问题简单化，使得实验结果与实际情况存在一定的差距；b自然实验：弥补了

4、实验室试验的缺点，得出的实验结果具有较大的现实意义，事前要有周密的准备和计划，并需要坚持长时间的观察研究）4、测验法（心理测验：可以了解一个人的心理特征，也可以测量出同一群体中个体差异的程度，理论知识不坚实，测验项目不完善）5、个案法（既可用回忆以往事件和查阅有关记录的方法重新组织信息，也可通过长期的追踪来描述心理活动的未来变化，研究结果只适合于个别情况）.第二章青少年身心发展识记青春期：是一个生理学概念，是以性成熟为主的一系列身体外形、生理器官、生理机能以及心理、行为的突变阶段。识记青春期的生理变化：1、身体外形：身高、体重、第二性征；2、大脑结构与技能的发展：脑

5、重与脑容积的增加、脑电波的变化、皮层兴奋过程与抑制过程的平衡；3、性生理发育：女性生理发育、男性生理发育、性发育提前现象；4、生理发育对心理发展的影响：对身体容貌的敏感性增强、产生性意识、产生成人感、独立性与封闭性的发展领会青少年心理发展的规律：1、连续性和阶段性；2、方向性和顺序性；3、不平衡性；4、差异性领会皮亚杰认知发展理论：1、①感知运动阶段（0-2岁）；②前运算阶段（2-7岁）③具体运算阶段（7-11、12岁）④形式运算阶段（11、12-15、16岁）领会维果斯基的最近发展理论：1、水平是现有发展的水平，即已经形成心理机制水平2、在有指导的情况下借助他人的

6、帮助所能达到的解决问题的水平，是通过教学实现的领会青少年认知发展特征：1、观察能力达到比较完善的程度2、逐渐向高级形态发展，注意品质也得到了进一步完善3、识识记和意义识记的效果不断提高4、能力迅速发展，抽象思维有经验型向理论型过渡5、品质有了较大的发展6、质具有深刻性和批判性的同时，也表现出表面化和片面化的特征领会青少年人格发展特征：1、自我意识发展：①能够全面、深入的认识自己的内心世界，自身的才学、品格、能力等内在因素逐渐成为自我评价的重要内容②自我意识分化成理想自我和现实自我，虽然现实自我与理想自我会发生矛盾，给青少年带来烦恼、彷徨，但是随着年龄的增长，两个自我

7、可以重新统一③自我体验丰富而深刻，自我调节的目的性。主动性逐步提高2、性格发展：①态度特征②情绪特征（强烈性和温和性、可变性和固执性、内向性和表现性）③意志特征（目的性、果断性、自制力）领会青少年道德品质发展特征：1、青少年能从原则上理解道德准则2、青少年在道德评价中注重动机和效果一致关系的分析3、青少年能独立、自觉的按照道德准则来调整自己的行为4、青少年的道德意志随年龄增长不断加强应用青少年心理发展是遗传因素与环境因素交互作用的结果：1、遗传与环境对心理发展的作用是相互约束、相互依存的，即一个因素大小、作用的方式依赖于另一个因素。2、遗传与环境的相对作用不是始