分析总结过去构思展望未来

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1、分析总结过去构思展望未来——2013年高考地理试题分析、反思今后教学建议府谷三中高一地理备课组石丽琴第一部分2013年高考地理试题分析一．试题分值、考查点和能力要求点：1—3文字材料：工业、城市发展中，耕地减少，粮食总量增长。14分农业生产的区位因素获取信息和应用知识的能力24分区域经济发展应用知识的能力34分区域地理特征分析调动和应用知识的能力4—5文字材料、区域水系图、和统计图。44分统计图的判读地图判读和应用知识能力54分统计图和水系图的判读应用知识能力6—7经纬网区域图，呈现城市、水系、铁路分布64分区域气温判定读图定位与分析能力74分区域判定读图定位能力8—9文字材料与统计图

2、判读84分统计图判读和区位因素分析读图能力和知识应用能力94分统计图判读读图能力10—11区域等高线图的判读104分等高线判读读图能力114分等高线判读读图能力3622分文字材料：原料进口、越南限制直接出口、凭祥加工，产生工业集聚。经纬网区域图：公路铁路分布。（1）6分限制红木原材料出口的原因分析和阐述能力（2）10分工业的区位因素分析和阐述能力（3）6分工业集聚分析、论证和阐述能力3724分文字材料：区域气候特征、芦苇种植、芦苇生长习性、芦笋出口。经纬网区域图：海陆分布（太平洋）、等高线、河流。（1）10分区域气候特征的形成原因分析与阐述能力（2）6分区域特征分析分析与判断能力（3）

3、8分发展芦苇的区位因素判断与论证阐述能力42文字材料，经纬网分布图（1）4分文化遗产的区域自然特征调动和知识应用能力（2）6分文化遗产的保护措施知识应用能力43文字材料：飓风、地震。经纬网分布图：美国轮廓图、灾害种类。（1）6分两种灾害的判定读图判定和知识应用能力（2）4分灾害的防范措施调动和应用知识的能力44文字材料：上海水源地的变化。上海及周边地区轮廓分布图（1）4分上海水源地变化的原因分析和应用知识的能力（2）6分水源地的保护措施调动和知识应用能力一．试题的特点：1．凸显能力，稳重求变。1）.试题重视对学科主干知识和“四项”能力要求的考查，体现了新课程的目标和能力要求。考查到的主

4、干知识有：工农业生产、区域经济发展、地理图像的判读、区域地理特征分析。综合考查了学生的读图能力、文字解读和信息提取能力、分析与语言阐述能力、调动和运用能力、论证和探讨能力。2）.试题难度与去年基本持平，题目设置不偏不难，对学生的困惑点疑难点均未涉及。如地球地球运动、时间计算、光照图判读。但在保持平稳过度的同时，也出现了下面几个变化：1）.试卷的呈现长度和设问有了变化。选择题有四个题组增加到五个题组，增加了考查的内容，扩大了考查的范围；36题分值减少由28分减少到22分；37题分值增加，有18分增加到24分，设问由两问变为3问；选做题分值未变但均由一个设问变为两问。2）.内容考查上人文地

5、理和区域地理的分值比例明显增加，自然地理的分值比例缩小。2．试题贴近生活生产，贴近社会现实，具有鲜明的时代特征，也很好地体现了“学为生活所用”的新课改理念。1、2题的粮食问题、8、9题的区域经济发展问题、36题的家具加工、37题的芦笋种植与出口、42题的旅游资源保护、43题的自然灾害防预、44题的水污染等基本都是涉及民生的社会显示问题。3．试题考查区域性特征显著。试题材料丰富多样，体显了地理学科的基础性和边沿性的学科特点，但在11幅地理图像材料中，一幅水系分布图、两幅统计图、一幅等高线分布图、其余8幅均为区域分布图，充分体现出地理学科的区域域性特征。第二部分2012年高三复课的得与失一

6、、深研《高考说明》，明确教学方向。一年来，我们认真研读了《高考说明》的每个部分，明确了考试的知识范围与能力要求，对比分析近年来高考地理试题，明确考查的规律与变化。在复习之初，我们制定了详尽而有针对性的复习计划，在平时中我们有目的地引导学生进行复习，并对2012年的高考做了大胆的预测，命制了两套预测练习试题，尽量切近高考的考查方向，从2012年的试题来看，在地理复习中没有产生知识任何遗漏现象，试题是学生平时常练的题型与内容，学生做起来没有陌生感。二、重视双基，培养地理素养。地理新课标明确提出，中学地理教学定位是培养公民的地理素养和为公民进一步深造打基础的基础学科。高考也正是通过考查学生对

7、生活中一些地理现象的认识，考查学生对地理知识的学习程度和地理能力。因此在平时的教学中，我们在一轮复习中就非常注意地理基础知识的教学，尤其对主干知识我们要求挖深挖透，在此基础上达到能力的提升，达到培养地理素养的目的。为了检测知识点地落实情况，在每个单元复习后，我们都命制了相应的平行性训练，并认真分析学生存在共同性问题，集体解决，随后有编制易错题平行性训练，再次检测，反复练习让学生深刻记住自己易犯的错误，这样在高考中也保证了学生对基础分有分必拿，对