八校2010-2011学年德育工作总结

《八校2010-2011学年德育工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、市八校2010-2011年德育工作总结这学期，根据教育局工作精神和我校德育工作计划，我校以养成教育为核心，以扎实又形式多样的教育活动进一步抓了主题性德育，落实了“人人都是德育工作者”的德育理念，营造了健康、向上的校园文化氛围。因此，我校把德育工作摆在重要位置来抓，并认真学习德育工作政策文件，来提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保我校德育工作的顺利实施。现将本学期工作小结如下：一、健全学校德育管理系统进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德

2、育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到基层的班，可形成一种垂直的联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥了德育管理的效能。二、主要做法和成绩1、加强理论学习。本学期，我们利用教师政治学习的机会，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《新的义务教育法》、“筑防线、保廉洁、树形象”作风建设教育活动和市教育局有关师德教育和建设的文件资料等，并且每位教师都结合自己的理论学习联系实践，撰写心得体会，提高自身的德育理论水平。以教育行评为契机，有效地加强了师

3、德建设。52、加强管理、开展养成教育。我们要求各校利用主题班会，组织学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》。从抓小学生养成教育入手，强化日常生活中良好行为习惯的训练，并通过爱国主义教育，法制教育和纪律教育，进行正确的人生观、世界观和价值观的教育，同时进行心理健康教育。帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。3、本学期我们组织学生读爱国书籍活动，通过座谈写读后感载体，活化教育内容，深化教育主题。使爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育和革命教育寓以其中。4、通过多种形式载体，进一步贯彻落实了《公民道德建设实施

4、纲要》，要求学生严格遵守“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、无私奉献”的基本道德规范。5、加强以班主任为主体的德育队伍建设，要求各班每月开展一次有质量的丰富多彩的主题班队会。通过学初、期中、期末三次检查，大部分教师的教案，无论从组织教学内容，还是设计都符合学生的年龄特点，使学生受到了良好教育，各方面的素质都得到了提高。6、抓好学校的班、队活动，充分发挥班、队组织作用，结合国家的重大节日，纪念日，开展好各种活动。通过活动的开展，使师生的关系更近了，学生更加热爱学习了。7、爱国主义教育5（1）本学期继续抓好每周一的升旗仪式和

5、国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养学生爱国主义意识。（2）开展了“筑防线、保廉洁、树形象”作风建设教育活动。各班利用品德课及班会等时间共同学习了相关内容，让同学们能真正对其有所理解，进一步提高法制意识和爱国热情。8、本学期重点抓好校园建设，创造良好的育人环境是学校教育工作重要组成部分以，在推进“花园式”学校建设中，继续以美化、绿化后期管理为重点，教育学生爱护花草树木，为师生营造温馨愉快的工作、学习环境。9、在课堂教学中树立面向全体的素质教育。加强基本功训练，提高自身素质，树立“小主人”的精神，并结合在各项教

6、学中，同学们从实践体验中明白，极大地调动了学生的学习积极性。有效地帮助了学校德育工作的实施。三、切实加强家校联系为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课老师提出了一定的要求，如：发放《家校联系表》，让家长和教师互相了解学生在家和学校的情况进行家访；并制定了家访制度，严格要求每位教师每月必须家访不得少于10次。使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。四、存在的问题和不足51、德育系列活动开展还不够经常。如社会实践教育，有时因与教学的互相冲击，再加上组织不及时，抓不住季节性，

7、致使活动不能经常开展。2、个别教师，特别是个别任课教师，对德育的认识不足，认为对学生的教育是班主任的工作，自己上好课就可以了，不能很好地配合学校和班主任做好班组德育工作，失去了一个教育工作者必须具备的育人素质。3、由于条件限制，致使学校班级管理组织的一些德育活动不能留下原始的材料，为以后活动的开展和对学生的教育失去宝贵、有说服力的东西，达不到应有的德育效果。4、对德育工作的考核还不够完善。五、今后工作打算1、健全德育工作考核制度，将德育工作全面纳入班组及教师个人的考核量化，进一步调动全体教职员工德育工作的积极性、主动性和创造性

8、，扎扎实实落实好德育工作。2、积极创造条件，努力改善育人环境，进一步搞好校内、外德育阵地建设，保障学校德育工作长期、健康、和谐地开展，使每一名同学都受良好的德育教育。3、以素质教育为核心，根据不同学科特点和学生年龄特征，促进各类学科教学与德育工作的有机结合，以学科教材为依据搞