2011语文教研组工作总结

《2011语文教研组工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、九年级语文学科组工作总结刘瑞生随着新课程改革的不断深入，社会对教师的要求越来越高，在职的每位教师都能感到一种压力的存在。有压力才有动力，正是在这股动力的驱动下，全组每位教师努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体手段辅助教学，力争做新时代的“科研型”教师。本学期，语文组教研工作以课程改革为中心，探索适合课程改革的新型的语文课堂教学模式；以课题研究为抓手，有计划、有步骤地进行评价改革；加大教学研究和教学改革的力度，不断提高语文教学质量。在教学、教研两方面都取得了一定的成绩。现将具体工作总结如下：一、加强学习，更新了教育观念，转变了教学思想。积极

2、贯彻国家、省市区的会教育议精神，认真学习教育部《基础教育课程改革纲要》和《新课程标准》，以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的能力和水平，加强对新教材的培训、研究；深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高了语文教学质量。二、在教研内容上下功夫，转变了观念，从课堂教学入手，将教改落到了实处。　　1、教研活动每周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，学科组有效地运用这宝贵的一个多小时，针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的

3、单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对新教材、新课程标准的出台，教研组在活动中带领教师学习新课程标准，了解新教材，为今后的教学指路。除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师都参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。　　2、语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文

4、教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们加强了课题研究，注重培养学生的语文素养。任何学习都要注意课内外相联系，不断扩展学生的认知领域，即“生活-课堂-生活”，本学期我们组织学生开展了“命题作文”竞赛活动、纪念“一二、九”运动演讲比赛。再者，学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式，这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。因此，语文教学不仅要重视课堂语文学习，更要重视社会生活中的言语实践。同时，鼓励老师们能结合教学实际，积极撰写论文。鼓励全体教师大练基本功，在教学中形成个性鲜明的教学

5、模式。本学期组织教师参加了区教育局的论文评选大赛、课件大赛，参加了学校组织的“庆国庆”演讲比赛，均取得了优异的成绩。3、严肃了教研时间。如果将教研活动切实地开展起来，那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了，因而遵守活动时间就成了开好会的关键。教研组每次的活动时间提前在黑板上公布，到点准时开会，决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。三、认真抓了教学常规，确保了教学任务的顺利完成。1、抓好备课。加强备课管理，要求教师备课适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。定期检查教师教

6、案，做到及时。避免了不备课上课的现象，确保了教育教学的质量。2、经常安排听随堂课，并实行推门听课。开设组内教研课，通过年级内、语文组内、校内外的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进了语文教研工作的开展。要求每位教师至少每周听1节课，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，并积极参观兄弟学校组织的教研活动，虚心学习，探讨研究。3、加强说课、评课的质量。狠抓了说课、评课工作，把说课、评课作为语文教学的常规。以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容

7、空泛，缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。4、评课。教研组要求营造良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓励每位教师均能发表看法，在评课中还能体现出创新意识。　　5、井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大？作教师的要想不教死书，也要走出去交流才行。今年，教研组组织教师观看优秀课堂教学录相，拓宽教师视野，了解教学前沿的最

8、新动态。还鼓励教师将录相带带回家中钻研。教研组提出的口号是“勇于创新、勇于实践”。我们要求学生具有创新精神，那么我们教师是不是也应当先具有创新意识呢？有了创新，再将