水平五足球选修模块脚内侧传接球（地滚球）

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1、水平五足球选修模块“脚内侧传接球（地滚球）”单元教学设计方案江苏省外国语学校朱晓留设计思想我校高一足球选项教学，以课程标准的精神和基本理念为依据，在教学目标的设置与制订上以怎样提高踢球的准确性作为教材安排的切人点。学生能够在初中的基础上，充分体验到基本技术在参与足球运动中的重要性，也是发展体能，运动参与，与同伴合作的基础。在学练过程中通过分析、探讨、实践、思考怎样才能做到提高踢球的准确性，从而达到掌握技术和运用技术的目标。启发和引导学生在学习中充分发挥主动性、积极性和探究精神，还能理性思考，从而达到举一反三、由表及里的认识过程。进而通过“如何提高技

2、术水平？”“体能和掌握技术战术的关系？”等的设问，引导学生在学练过程中要遵循学练原则、具体步骤、学习规律、各阶段学习的重点与要求，以及战术组成的要素和思想，落实在运用技术、战术的能力培养上。根据学生自我能力水平制订足球学习计划和预期达成的目标。教材分析足球教材“脚内侧传接球（地滚球）”的特点和功能是：首先，足球“脚内侧传接球（地滚球）”技术动作很多是在跑动中进行的，而且在不断跑动中经常变换速度、方向，对于内脏器官，特别是呼吸系统和心血管系统的生理功能影响较大，在奔跑和跳跃中发展速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等各项身体素质，全面锻炼身体。其次，足球“脚

3、内侧传接球（地滚球）”技术动作基本是在不断变化中进行的，球的滚动，同伴的跑动与传球，进攻与防守，都在不断的变化。人对时间、空间、方位、距离等的判断也在不断的变化中调整和掌握，这有利于训练学生的思维敏捷、灵活、判断的准确性，预测事物发展的能力和果断的应变能力。再次，足球活动的集体性强，要求同伴之间相互配合，相互鼓舞，能很好体现团队精神和参与意识，培养学生勇敢顽强、积极主动、相互合作的精神。学情分析由于各种原因，足球运动在基层学校没能得到广泛开展，没有发挥它的应有作用。因此为了进一步推进我们江苏省外国语学校的足球运动。我们在高一年级足球选修模块设计了“

4、脚内侧传接球（地滚球）”单元。“脚内侧传接球（地滚球）”的动作特点是触球面积大，可控性强，出球平稳准确，是短距离传球和射门的常用脚法，尤其是地滚球更适合没有太好足球基础的高一学生去掌握和运用，这一基本和实用技术的掌握可以便于培养学生的足球兴趣，促进其它技术的学习。单元教学计划单元教学目标1.培养学生对足球运动的兴趣和爱好。2.使学生了解和掌握足球运动的基础知识，通过“脚内侧传接球（地滚球）”的学、练，使学生进一步掌握这一基本传接球技术和简单战术，并能在比赛中运用所学的技战术，以利于形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要。3.通过足球活动

5、发展学生的奔跑能力、速度、力量、耐力等身体素质，发展学生的体能。4.通过足球游戏和教学比赛等形式，在活动中培养学生能主动地与同伴合作，具有较强的合作意识，良好的心理品质和社会适应能力。5.使选学足球项目的学生学会踢足球，参加足球比赛。学时教学内容重点、难点主要教学策略与方法1正面脚内侧传接地滚球（定位球）重点：传球时脚触球部位的准确性难点：接球时的前迎后撤动作1.熟悉球性及诱导性辅助动作练习2.单人对墙近、远距离的传接球练习3.两人面对面近、远距离的传接球练习4.星球碰撞游戏练习（二人2球对踢）2正面脚内侧连续传接球（地滚球）重点：脚触球部位的准确

6、性难点：支撑脚的位置1.对墙踢球后自己做接地滚球的练习2.两人一球相距3~5米传接球练习3.对墙连续的传接球练习4.一定远度一定力量下的连续传接练习3行进间脚内侧传接球（地滚球）重点：球与脚接触时的角度难点：支撑脚的选位1.行进间对不同角度的凳子做传接球练习2.两人行进间传接球练习3.三人行进间“∞”形传接球接练习4.行进间传接球接射门4学习踢墙式二过一重点：传球路线、跑动路线难点：传球的速度方向1.两人行进间传接球练习2.三人行进间“∞”形传接球接练习3.二攻一游戏（踢墙式）练习4.六对六简单比赛（运球、传球与射门）5学习直传斜插二过一重点：传球

7、时机的判断难点：同伴的默契配合1.做有一定障碍物的直传斜插练习2.过消极防守的直传斜传练习3.三对三游戏（运球、传球与射门）练习4.六对六简单比赛（运球、传球与射门）6学习斜传直插二过一重点：传球的时机的判断难点：同伴的默契配合1.做有一定障碍物的斜传直插练习2.过消极防守的直传斜传练习3.三对三游戏（运球、传球与射门）练习4.六对六简单比赛（运球、传球与射门）7教学考评原地脚内侧传接考核方法：1.在距离学生传球处5米的地方放一张垂直传球方向侧卧的体操凳，并画好1米宽的规定区，运用“脚内侧传接球（地滚球）”技术向规定区域传球。2.分别用左右脚在1分

8、钟内完成对体操凳的传球及停球练习。3.计算进球个数并技评。优秀：动作正确，协调，传球准确，停球动作合理，熟练，进球次数为2