音乐小组2013-2014年总结-卫德玉

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1、题目：小班表演区活动中投放材料的研究小二班卫德玉内容摘要：区域活动是一种很特殊的教育组织形式，它与幼儿园集体教学活动有很大的不同，不仅对幼儿的发展具有较高的教育价值，而且被不少幼儿教师当作评价幼儿园教育教学活动质量好坏的一个重要指标。表演区是实现幼儿园艺术教育目标的不可缺少的载体之一，表演区是幼儿园集体艺术活动的补充和延续，与集体艺术教育活动共同促进幼儿园艺术领域目标的实现。表演区与其他区域相比，更以它独特的魅力吸引幼儿，对于入园不久的小班幼儿来说具有特别的作用，动听的音乐、鲜艳的服装、童话式舞台和上台表演的喜悦

2、深深吸引和鼓舞着他们，激发他们积极愉快的情感。小班幼儿在表演区中会经历三个阶段：好奇、摆弄、兴奋、装扮阶段；跟老师做，被动表演阶段；自己做，主动表演阶段。老师要把握好这三个阶段，不断调整策略，适时指导，让幼儿“玩”、“演”、“乐”，起来，才能充分发挥表演区艺术教育的功能，较好地促进幼儿的身心发展。关键词：小班表演区三个阶段调整策略表演区是幼儿园艺术教育中不可缺少的载体之一。《纲要》《指南》中关于艺术领域的目标要求是：“幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，与集体地艺术教育活动相比，表演区环境优美

3、多元，氛围轻松愉快；表演区游戏由幼儿自主选择，幼儿的表演自由自在。表演区是幼儿“大胆表现自己的情感和体验”的多功能舞台，特别是小班幼儿，他们最原始、最笨拙、最稚嫩、最可爱的动作、表情、姿态，多元的个性、爱好都会在表演区中表现出来，因此，表演区是培养幼儿“大胆”表现、表达习惯的重要场所。比起集体教育活动，幼儿个性化的表演可以得到更充分地展示，幼儿的情绪情感更加真实动人。表演区是幼儿园集体艺术活动的补充和延续，与集体艺术教育活动共同促进幼儿园艺术领域目标的实现。《纲要》中指出，“艺术是实施美育的重要途径，应充分发挥艺

4、术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”表演区的开放性、自主性、创造性同时也是促进幼儿良好个性、自主性、社会性，满足幼儿多方面发展的最有效的途径之一。表演区与其他区域相比，更以它独特的魅力吸引幼儿，对于入园不久的小班幼儿来说具有特别的作用，其一，动听的音乐，使幼儿情绪愉快；其二，色彩鲜艳的服装、道具使他们目不暇接，爱不释手；其三，童话式舞台和上台表演的喜悦深深吸引和鼓舞着他们，其四，敲敲打打，摆弄装扮使他们情绪情感得到渲泄；其五，同伴一起表演，增强幼儿的表演信心，其六，情绪愉快，使幼儿尽快与同伴相识,建立情感

5、。表演区是融歌舞、故事、时装、节奏乐表演的综合场所，小班幼儿虽说缺乏表演经验，各方面的能力相对较差，但并不影响他们对表演区的热爱，相反，他们自由自主地表现是最天然质朴、可爱动人的，这种个性的发挥对培养小班幼儿自信大胆，建立良好的自我意识都有很好的帮助；表演区中的表演幼儿自由、轻松对培养幼儿积极快乐的情绪活泼开朗的性格具有良好的作用，尤其对小班幼儿来说，能通过身体的表演迷补语言表达的不足，释放自身的情绪，使身心得到健康发展。如何根据小班幼儿的年龄特征，有效地组织和指导表演区的活动呢？从表演区开放以来，我不断地观察分

6、析幼儿的在表演区中的兴趣点及变化，调整活动材料和指导策略，使幼儿保持浓厚的兴趣，表演能力、动作发展等音乐素质都得到不断提高。通过一年的表演区活动，我发现小班幼儿在表演区中会经历三个阶段，老师把握好这三个阶段，适时指导，才能充分发挥表演区艺术教育的功能，较好地促进幼儿的身心发展。一、好奇、摆弄、兴奋、装扮阶段——让幼儿“玩”起来观察了解：小班孩子第一次进入表演区时，孩子们的表现是被动的，进去后不知道干什么，面对新鲜的好玩的各种道具和材料，他们抱着疑惑的态度，用惊奇的目光打量一切，当老师给他们做了介绍后，才兴奋地去拿

7、各种材料，连着几天，他们只对材料和道具感兴趣，摸一摸，穿一穿，戴一戴，敲一敲，音乐，好象只是调动他们情绪的工具，即使是老师带着他们随音乐跳舞，也不及材料摆弄对他们的吸引力大，幼儿的注意力仍在材料的摆弄和探索上，并不关注音乐。他们一定要将蝴蝶的翅膀带在身上，要带上手花；还要一手拿一个仙女棒，一手拿一个乐器；他们把生日蛋糕的帽子戴在头上照着镜子，去拿各种乐器，放下这个，又去拿哪一个-----分析调整：小班幼儿好奇、好动、好游戏、好摆弄，老师要为幼儿提供丰富的材料，吸引幼儿参与表演区，满足幼儿的游戏和探索需求。用幼儿喜

8、爱的动画片的角色或情境布置小舞台，给表演区取名。如，小青蛙剧场。提供方便幼儿穿戴的各种色彩鲜艳的裙子、帽子、头饰、手花，有特色的裙子、头绳、项琏等，多使用粘扣的，使幼儿能自己或同伴互相帮助就能完成穿戴。提供各种乐器、道具、手偶及幼儿喜欢摆弄、探索的材料，可以是真实的打击乐器，也可以是自制的乐器。认识材料、打扮自己，尝试摆弄乐器、道具是这一阶段活动的特点，为此，老师不要争于