如何提高小学生英语书写能力阶段小结

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1、如何提高小学生英语书写能力阶段总结麻镇中心小学周瑞在当今社会，英语已成为人类语言中使用最为广泛的国际性语言，而其语言功能也将日益增强已成为不可逆转的优势，这也就要求我们必须要从小培养良好的英语学习习惯，为今后初中和高中的英语学习打下坚实的基础。同时，从小培养良好的英语学习习惯与小学英语教学大纲和教学实践也是不谋而合的，但目前，我们小学生的英语学习习惯却不容乐观。如何有效的普及小学英语教学，提升小学英语教学质量已成为一个广大教师关注的焦点。小学阶段是一个行为习惯养成的重要时期，所以在小学英语教学中，使我们的学生

2、养成准确模仿、大胆开口阅读、准确听读以及规范书写等良好的学习习惯已成为我们教学中的一个关键问题。为此，我们尝试以上述学习习惯的培养作为工作的重点和难点来开展“提高小学生书写能力”这一课题研究，现就培养规范书写的习惯做第一阶段总结。一、实施的工作通过对本年级学生英语书写的调查，发现很大一部分学生在书写单词及其短句时存在以大小写混淆、占格错误、单词间距不合适、标点符号误写误用、字母笔顺错误等不良英语书写习惯。在此调查过程中，主要采取了经验总结和访谈相结合的方法。以大小写混淆为例，小学生在学习汉语拼音时，没有大小写

3、之分，而学习英语时，学生会很容易的发现，无论是汉语拼音的学习还是英语学习，都是以字母拼写为主要内容的。基与这个共同点，学生便会误认为两种书写习惯应该是大同小异的，就很可能将汉语拼音的书写习惯带进英语书写中，这是造成小学生英语书写习惯中大小写混淆的重要原因。针对此种错误，我们教师应该明确的告诉学生，汉语拼音与英语是两种不同的语言，其书写习惯也是不同的。经常告诫学生，并引导和鼓励学生总结英语书写中哪些情况该大写，哪些情况该小写。通过自己对比、总结，学生应该记忆更深刻，犯大小写混淆这种错误的几率也将大大下降。在调查

4、中还发现，有的学生在写短句时，单词挤在一起，没有间隔，难以辨认。而有的学生在书写短句时，单词间距过大。单词间距过大或者过小都会影响整个句子的工整和美观。所以在教学生练习书写短句时，教师应在黑板上作出清晰明了的示范，并告知学生单词之间应有多宽的间距。还可以组织学生进行书空、描红、仿写和临摹等方法来规范书写，并适当以游戏和竞赛等方法激励学生写一手正确又漂亮的英文。在调查中还反映出有一部分学生经常漏写或者误用标点符号，其中有粗心大意的因素，当然也存在使用标点符号不规范的因素。小学生在英语书写中接触最多的标点符号就是

5、逗号和句号。以书写句号为例，很多学生在书写完句子时，习惯性的打一个圆圈句号，而英语书写中的句号却是实心圆点。针对这种错误我们在示范句子结束时，可以经常强调标点符号的书写规范，以便引起学生的重视和注意。二、取得的效果三、研究的成效及反思1、教学相长。经过一学期的实践，学生初步养成准确模仿、大胆开口阅读、准确听读以及规范书写等良好的学习习惯，学生的英语书写能力也有了提高。经过一个学期的辛勤付出，孩子终于结出丰硕的果实，伴随着孩子们取得的成绩，我也有不少的收获。不仅学习了相关的理论知识，还撰写了开题报告、阶段性总结

6、、研究论文，积累了部分教育教学经验，在提高学生作文能力的同时，我自身教学能力也得到了提高。2、反思总结。回想小课题的研究过程，感到小课题研究并不是一件简单的事情，就这个课题研究来说还有一些不尽人意的地方。如许多方面还缺乏必要的理论指导；许多有价值的案例和有关思考，因为这样那样的原因没能及时记录下来，在努力实践之后，才发现积累下来的材料还不够多。在今后的课题研究中，我还要多读书，多写教育教学随笔，勤于思考勤于总结。与学生共同成长，不断丰富教学经验，提高教学能力，提高研究能力。上述为在开展“如何提高小学生英语书写

7、能力”这一课题研究的第一阶段中所反映出的书写习惯方面的问题。我们将继续探索实践，不断发现新问题，努力相应的解决方法，并在本课题的第二阶段进行实验和论证。总结人：周瑞2014年12月31日