南阳洼小学2011-2012第一学期教育教学工作总结

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1、2011—2012学年度第一学期南阳洼小学教育教学工作总结一学期的教育教学工作匆忙而紧张的结束。回顾这学期，我感到成绩也有不足，有快乐也有忧郁。这学期我校继续坚持课堂教学改革不动摇，旗帜鲜明地抓教育质量，这是我们开展教育教学工作的指导思想。在这个前提下，我们以提高教育教学质量为核心，以教育创新为动力，扎实开展了各项活动，使我校教育教学质量有稳步上升。下面我就从几个方面简单的回顾我校这学期开展的主要工作：一、立足学生安全保发展安全工作是学校的首要工作，我们所做的一切就是以安全为主。在所有的工作中安全关系你我他，在抓安全方面我们主要做了下面这工作：1.认真制定安全工作计划，认真落实

2、计划。重点抓了路队的安全，坚持路队跟踪，路队长汇报制。护送路队责任到人，明确了安全责任。2.教师与校长，学生与学校签订责任书。提高了教师、学生、家长的安全责任性。3.继续坚持安全值周，记载安全日志，认真推行安全值周制度。安全达到天天讲周小结月评比。一学期来发发挥了各位老师的特点，是我校教育教学工作紧张有序地开展。4.从开学第三周开始坚持周一进行防震，防火演练，预防突发事件演练；并在演练之后几时总结经验如出教室次序、站在教室的什么位置最安全，不要顺着台子跑等等。1.全校召开本期三次家长会，安全工作是学校的首要工作，我们所做的一切就是在为社会服务。在所有的工作中安全关系你我他。第一

3、次家长会是9月7日星期三，全校召开本期开学典礼及家长会，为学生详细讲解了交通安全标识和安全行车、安全出行的注意事项，和家长重申了安全商议书。第二次家长会是11月7日星期一召开中考质量汇报会，并对学生校内校外食品、卫生、预防流感疾病等、路队、课间等活动情况的安全做了详尽的探讨。并对特殊学生和家长做沟通。会后，我校专门开了路队长会，强调了路队长的回报制度。并设立路队情况记账台，由路队长每天记载路队情况，值周员检查强调。还组织其他教师对校舍安全排查。采取了相应的措施如对危墙拉了警戒线、整修线路等等。第三次家长会是11月17日（星期五）召开，发现了精神病人，利用放学时间开了会，告知所有

4、学生不要惹怒疯子，要注意安全，不随便出大门等等，并加强门卫安全制度。同时学校做了应急准备。针对我校周边安全及有一位精神病人，接教委马主任的通知要求家长接送学生上下学，预防意外事故发生。会上和家长共同协商了应对精神病人的方法。家长按时接送孩子。二、课堂改革与教育教学质量1、毕业班教师及年轻教师的成长迅速陈红红六年级数学兼带四年级数学，她的成绩能突飞猛进这主要是能坚持认真备课，研究教材，吃透教材，特别是思考学生的接受能力和学习方法的有机结合；课堂上大胆创新，多采用血案教学，大量使用，联系实际生活的提卡作业；坚持作业的面批；应用题中联系实际分析，理思路，细心算，要求学生不盲目算，不一

5、知半解地算；能联系实际采用分层教学分层作业；抓偏科生以思想教育为主，还想法与学生沟通和学生有话可说；潘文瑞六年级语文兼带六年级英语，双科都在全乡前三名，这与他狠抓学生的早自习，背课文；坚持每天让学生写日记，记读书笔记；课后认真看书备写教案自主演练，钻研教材；坚持认真听评课；认真批改作文周记是分不开的。让我深深的感到他又一股不服输的钻劲，这是值得我们学习的。张晓晓身兼三年级语文，四五年级英语三门主课，课堂上能和学生打成一片，人情洋溢，和学生很有亲和力，注重学生联系实际生活学习；培养探究、合作、交流的学习习惯。马红艳带五年级语文兼三年级英语，能勤学好问，工作中不计得失，认真负责，钻

6、研创新。2、推动中老年教师的带头示范作用刘云作为我校一名老教师带四年级语文兼三年级数学，能以身示范，认真备写教案，本学期以来共写教案四样共六大本，而且环节齐全，其中四语三数各是两大本写得满满的，无论多忙都能按时按量批阅教案；而且作文周记的批阅认真细致；特别是对我们上示范课上能多给学生提供信息，多给学生思考，回答问题的机会和时间；多让学生说、讲；注重学生的背、记、写、读、练；注重课堂的效率；在工作生活各方面堪称楷模，是我们学习的榜样。曹波年近六十还能宝刀未老，身兼一年级数学二年级语文两门主课，对低年级数学教学中能把大量的生活中的素材引入教材，上课认真，有耐心，能抓住儿童的特点，语

7、言浅显易懂，和蔼可亲；课后认真批阅作业，认真书写教案，共写四大本教案。高峰身兼一年级语文二年级数学两门主课，他的踏实认真一丝不苟的工作态度在各位老师的心目中留下深刻的影响。3、学校整体教学工作推行了十个坚持学校坚持听评课，说课演练课；坚持推行1：3模式，灵活推行五种教法；坚持校长主任推门听课；坚持对作业，练习册面批；坚持错题不过夜，作业当堂清；坚持单元过关测试月考；坚持课堂赛讲；坚持周日，周三批阅教案；坚持学困生的“六个优先权”，即座位优先权，课堂指导的优先权，课堂答问的优先权，质疑问答的优