高垴庄中心小学作业布置与批改要求及评价方案

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1、小学作业布置与批改要求及评价方案一、作业布置要求1、精选习题。内容符合新课程标准及教学的内容的要求。所有作业教师必须事先设计，分层分类，每单元只进行一次试卷检测，杜绝机械重复、低效作业。2、控制作业量。一二年级作业课堂内完成，三到六年级每天书面家庭作业不超40分钟(以中等程度学生为参照)。3、变化创新。针对不同对象设计不同程度可供选择的作业。内容和形式要多样化、具有吸引力和挑战性。4、按时批改。争取作业“不过夜”，批改符号要规范，使用富有童趣的激励性评价语。分析错误原因，建立错题记录册，进行有针对性的作业讲评，指导应灵活多样，要讲究效益。二、作业批

2、改要求(一)语文学科课堂作业本：一二年级：用HB的铅笔写；三至六年级：用黑色钢笔（黑色中性笔）书写。及时批改，教师批改时，正确的打“√”（“钩”不要打得太大，2厘米左右），错的题目，学生订正后正确的，教师要再在该处打“√”。对于学生的错题，教师要及时反馈，对于一些共性的错误，教师应该引起重视，作重点讲解。作文：（大作文根据习作篇数定，小作文也根据习作篇数定。）1.作文用黑色钢笔（黑色中性笔）誊写。2.作文本的第一页空出来作目录用，应认真填写每篇作文的题目。3.每篇作文均要精批，留下批改的痕迹。4.教师的眉批、总批应字迹工整规范，评语要简洁，应有个性

3、，有针对性，富有童趣，对学生有指导性意义。5.等第应打在文题的右上角，日期应记在尾批的后面。整体要求：作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要合适。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、针对性，体现发展性。作业力求多样化、趣味性强。还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。有计划地开展优秀作业及综合实践活动成果的展评、展示活动（每学期1—2次）。(二)数学学科学生作业格式一、 整体要求1、各年级必须要求学生独立完成作业，严惩照抄作业的现象。2、学生的书写要做到认真、工整，字体端正、清楚，一

4、、二年级统一用铅笔，三年级开始用钢笔或黑色中性笔。3、作业本要保持清洁整齐，特别是作业本的封面不能乱涂乱画。4、两步以上的式题用递等式计算，抄题时右边空出一个等号位置，等号要对齐；横式过长要移行时，运算符号要随数同时移下；乘除法竖式如遇空格不够，不能将整个竖式割断。5、作业要分明，每做完一小题就必须空一行。在做计算题时，要求一边只能写一道。6、在刚开始学做竖式计算时，横线要用尺子来画，不能画得弯弯曲曲。二、具体要求1、在进行脱式计算时，算式不要顶格写，等号要顶格写并且上下对齐，不要出现同一行中有两个或以上的等号的现象；在解方程时，要先写“解”字，再

5、求解，不要出现连等的现象。2、用数学的单位名称、最后答语要书写完整。  有错题需订正：若在面批时有错，则只要将原题擦去后订正在原处即可；若在其它情况下需订正，在错题后写上“改正”字，再重新订正。3、作业批改要认真、及时、准确、细致，做到有发必收，有收必改。批改符号要规范美观，要用红笔逐道批改“√”或“×”，不要打大而长的对和错号。同时改革批改符号，因为不能只用“√”或“×”两种符号来表示对学生作业的评定，这样会扼杀学生的学习兴趣及积极性。下面就一些批改符号意义作一下说明：符号意义√完全正确这部分错×全错～～～～这里有错误或问题……有遗漏数目、符号或

6、文字★优秀、有创造性（以上批改符号教师可以参考使用）4、对每次作业，教师都要合理地打上“优秀、良好、达标、及格”等等级，如特别好的，可在优秀的右上角打上“☆”，（连续几个优秀，如何奖励教师可自定）；如学生作业实在太差，不要打不及格，可写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等等。一、二年级可以使用★、△、×，给以评价。5、批改日期    当天作业，当天批改。每次均写上批改日期。等级和批语、日期写在作业的右上角。三、订正要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   当学生作业有错误时，提醒并督促学生及时订正，应在原错题后写上“改正：”。再次批改时

7、，如订正正确，要在正确的解法上打上“√”，并在“改正：”左边加上“已” ；若订正后仍旧错，则请学生在刚才订正的地方重新订正。四、作业必须教师亲自批改，不能让学生代教师批改，提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生学会自我反思与提高。(三)英语学科英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识，养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。现将小学英语作业常规要求向全体英

8、语教师公布，希望各英语教师遵照执行：一．作业设置要求1、课内作业：精选作业本或两导两练上的练习及抄写练习本，尽量利用课堂教