作业布置与批改基本要求

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1、作业布置与批改基本要求作业布置与批改是教学过程中的重要环节，是课堂教学的延续，是巩固课堂教学效果、培养发展学生能力的重要措施，是教与学信息交流的重要途径，是教师改革教学的重要依据。为进一步规范教师的教学行为，使各科教师对作业布置与批改有章可循，我校根据自身实际特制定如下基本要求。一、作业布置：1、作业布置要强调科学性。作业内容必须符合“课程标准”和教材的要求、符合学生水平、符合教学目标。作业要尽量体现启发性、典型性、多样性，有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧。2、作业布置要有针对性。既面向全体学生，又关注个体差异，

2、尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利，提倡“基本作业＋弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得。3、作业布置要体现适当性。各任课教师必须根据学科的性质和要求布置适量的作业。为增强实效，要做到精心挑选，难易适度，使大多数学生经过一定努力能够独立完成；数量适当，避免负担过重，要坚决杜绝“题海战术”和用作业惩罚学生或通过布置大量作业来抢占时间的做法。主要学科的课外作业时间大约为一、二年级不留书面作业，三、四年级半小时，五、六年级45分钟之内。4、作业形式可灵活多样。作业布置要有利于激发学习兴趣，既有巩固性的书面作

3、业，也有一些口头性、实践性、活动性、探究性作业。少一些机械重复性作业，减少简单的抄写练习和模仿练习，提倡多布置开放性和动手动脑作业。二、作业批改1、作业批改要及时。要按时批改作业，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，作业本应在下次布置作业前处理好发给学生，不得拖拉，如确实有情况来不及批改的，不得超过两次集中批改。2、作业批改要认真细致。做到逐题批改，防止漏批、错批。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，防止全页只打“√”“×”或只写“阅”字的情况发生。数学作业批改时，如遇到学生在解题过程中出现

4、部分错误时，可用圆圈画出“错在哪一步”，或者在错误的那一步上打上问号，以便学生及时订正。语文大作文批改时，每篇习作必须有眉批和总批，周记、小练笔批改时可采用浏览加等级的形式。3、作业批改要规范。教师批改要做到字迹工整，符号简明，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于吸取经验教训，改正错误。老师批改所使用的符号应当规范统一，正确画“√”，错处用“○”圈出，尽量少出现“×”。未做或者有疑问打上“？”，好词下加“△”，优美句子下面画波浪线，在学生有创意的答题之处可标上“★”。教师的批改一律用红笔，批改要有日期、等级或评语。低段一般采用具体直

5、观的星级制、百分制，高段可采用等级制、百分制，提倡使用评语。4、作业批改遵循激励性原则。按照启发、鼓励的原则，提倡书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。5、作业批改方式可多样化。提倡全批全改，但也要根据实行情况，如语文作文的批改可灵活采取多种方式，如自改、生生互改等，一学期中要求学生轮到至少一次面批。对个别性错误、重复性错误作业提倡采用面批面改方式，更有利于了解学生错误原因，帮助学生弥补知识缺漏改进思维方式。6、作业要及时复批。对作业中存在的错误应要求学生订正，并

6、做好复批工作。教师在反馈学生错题时，如已正确，教师应将前面的的错号用圆圈圈掉，再在学生订正后的题目上打上勾。老师们在参照如上基本要求同时，鼓励采用实用性、个性化的方式、方法，并在教研组中踊跃交流，形成统一的教研组作业布置与批改模式，最终逐步成为符合我校实情的作业布置与批改方式规范，以促进学生的全面成长。作业布置与批改基本要求古邵镇坊上小学2013-09