靖边五小校本教材开发方案

《靖边五小校本教材开发方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、靖边五小德育处靖边五小校本教材开发方案一、需求分析1、背景分析校本课程的开发有着十分重要的意义，不仅可以有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。我校为“农转非”小学，由于历史等方面的原因，学校硬件建设、管理和教育教学等方面与兄弟学校有一定的差距。如何迅速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。2、我校校情的需要由于我校地处县城的特殊地理位置，学生来源情况复杂。所以在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟

2、人或陌生人打交道，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设道德教育课程是我校校情的需要。3、满足学生心理发展的需要靖边五小德育处心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在小学阶段开设习惯养成课程，使他们从小系统地学会如何学习、如何生活，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。4、我校育人目标的需要我校的一贯办法宗旨是“先成人，

3、后成才”。同时，学校还提出了“心中有他人，言行想他人”的德育理念，这个理念和学校的校本课程开发是一脉相承的，在实践中不断地完善。我们首要的目标，就是要教育学生做一个能时刻为他人着想的人。在长期的教育过程中，已取得了一定的效果，教师们也积累了一定的经验。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“好习惯养成教育”作为我校的校本课程开发的“开场戏”，以此促进我校的为学与做人的习惯更好的形成，更好地养成文明的校园风貌，促进校园文化的内涵发展。二、总体目标靖边五小德育处利用

4、社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。通过校本课程的开发，逐步形成“以人为本、以校为本、以点带面、全面推动”的办学理念。这一办学理念中，前八个字是基础，这个“点”就是校本课程的开发。通过校本课程的开发逐步形成学校办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。通过校本课程的开发，达成学校的办学目标：“学校——建

5、个性化的学校；学生——育有智慧的实践者；教师——塑反思型的教育者；班子——做有思想的领导者”。三、课程的内容靖边五小德育处校本课程的开发过程中，可以筛选、改编已有的课程，或者新编校本课程。在研究中将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程。乡土资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人文历史、社会发展；学校资源包括校园环境、教师特点、学生特长；家庭资源包括家长特长、家庭特点、家园环境等。这些内容可以是综合性的，也可以是主

6、题性的。教师既要根据自己的特长和不同年级学生的特点，规划不同的内容，又可对乡土资源进行改编、补充或拓展，形成具有创新性的德育校本课程。课程内容预设包括五个单元：“学习习惯养成篇”、“文明习惯养成篇”、“健康生活习惯养成篇”、“卫生习惯养成篇”、“安全习惯养成篇”。四、课时设置校本课程的实施可以综合实践活动与兴趣活动的形式展开，但在课程实施的过程中应注意以下的原则：主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则、民主性原则、灵活性原则等等。具体安排如下：1、综合实践活动课程每周安排1课时，可从地方课程或校本课

7、程中安排，各年级根据实际需要可分散在每周，也可将几个课时集中在一周。2、兴趣活动课程可以放在课余时间进行。靖边五小德育处3、学科课程根据新课程实施的教学安排，教师可根据实际需要进行调整。五、适度的评价评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们应该做好如下几方面的工作。1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充分的肯定，包括教师制订、撰写的《校本课程实施计划》和《校本课程教案（设计）》的情况也应给予适当的评价。发现比较突出的，有创新的要给予及时的表扬和奖励。2、教师对学生在学习、活动当中

8、，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习，等等。3、学校、教师、学生、家长以及有关社区人员，对《校本课程开发方案》的实施情况要给予评价，并提出改进建议。学校、教师