重庆三峡职业学院关于制定2011级人才培养方案的指导性意见

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1、附件：重庆三峡职业学院关于制定2011级人才培养方案的指导性意见2011年是我院示范建设和“十二五”规划实施的开局之年，是一个新的历史起点。这段新的发展历史将会受到更多人关注和挑剔，将会要求更严、标准更高、责任更大、影响面更广。学院要建设成为名符其实的、合格的“示范性高职院校”，只能脚踏实地、真抓实干，实实在在干点事、做出点成绩，没有半点捷径可走；必须拥有属于自己的“自主知识产权”、有自己的特色，绝不能满足于当“教育商人”和“二道贩子”。作为历史起点，“示范”的责任和义务要求我们要站在一个更高的平台上、

2、用更博大的胸怀、更开阔的眼界、更大的智慧和魄力来书写新的发展历史；要求我们必须克服阻力、聚焦内涵，增强加快学院改革和发展的紧迫感、责任感和使命感；要求我们转变思想观念、用全新的思维模式和更大的改革力度来整体推进学院教育教学的改革和发展、切实提高人才培养质量。一、转变观念、抓住龙头，将教学改革引入“深水区”学院成立至今已近8年，发展模式由规模扩张型逐渐向内涵提升型转变，并在高职教育教学改革方面迈出了步子。由于受到观念、认识水平、能力、保障条件以及改革发展和稳定的关系等诸多因素的影响，走的是一条渐进式改良的

3、道路。虽然人才培养方案制定更加规范、与高职教育客观规律的要求更加接近、课程体系和个别课程改革力度也较大，但从一些标志性指标来看，特别是从工学结合人才培养模式的要求来看，我院教育教学改革只是在岸边试水、没有进入“深水区”，只是局部试点、没有全面、深入和系统，我们进一步深化改革的空间还很大、深化改革的难度也很大。示范建设的龙头是重点专业建设，重点专业建设的核心是人才培养模式改革，人才培养模式的标志就是人才培养方案。影响我院教育教学改革和发展、提高人才培养质量的因素有很多，但龙头是人才培养模式改革、瓶颈是观念

4、转变、重点和难点是师资和实训等保障条件。我们不可能-7-等到条件成熟才改革，我们要“在战争中学习战争”，抓住人才培养方案制定、解决人才培养模式问题，就是抓住了龙头、就是抓住了纲，纲举目才张。人才培养方案符合工学结合人才培养模式的高标准要求，辅以配套改革措施，才能冲破瓶颈、促进和带动重点和难点工作向新标准看齐。2011年无疑是我院按照示范建设要求、遵循高职教育规律进行实质性改革的一年，我们务必要克难攻坚、突破瓶颈，将改革引入“深水区”，务必要高度重视全院各专业、特别是重点建设专业2011级人才培养方案的制

5、定工作，严格按照科学方法进行，做到每个程序、每个步骤走到位、落到实，来不得半点虚假和应付，实现工学结合人才培养模式的跨越式转型。二、先行先试、突破瓶颈，将重点专业做成“增长极”学院经过2007年办学水平评估，2008年启动申报市级示范工作，2009年学习实践科学发展观、上划市管并被确定为示范建设重点培育单位，2010年正式列入示范建设单位等重大事项的锤炼；通过学习全国教育工作会议精神、全国高职教育改革与发展工作会议精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国家中长期人才发展规划纲要》、《国家高等职业

6、教育发展规划（2011—2015年）》、《教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见》等一系列指导高职教育改革发展的重要文件；通过学习国家级示范院校的经验和广泛深入的对口交流，全院上下更加明确了作为一所高职院校贯彻科学发展观、实现内涵提升的实质，更加全面和深刻地认识和理解了高等职业教育的规律、特征、发展目标、任务和路径。这些积累为学院全面深化教育教学改革奠定了思想基础。学院2010年正式列入市级示范院校建设单位，解决了长期制约学院深化改革、提高人才培养质量的经费问题，为将我院教育教学改革引入“深水区”

7、提供了保障条件、奠定了物质基础。由于受到观念、人力物力财力等因素的限制，改革不可能一蹴而就、发展不可能一步到位。所以，我们要把握住明晰的认知度、鲜明的方向感、和谐的节奏感。三年示范建设期间，学院的改革和发展采用“增长极”模式，即是以6个重点建设项目、特别是4个重点建设专业作为内涵发展的“增长极”，先行先试，率先突围，-7-相关的教学管理制度、系部评估考核制度、人事分配制度改革配套跟进。2012年重点建设专业带动的专业群进入深水区。2013年，学院各专业全面深化改革。2011级人才培养方案制定是学院示范建

8、设克难攻坚、突破瓶颈的第一个关键战役，不能因循守旧、按部就班、在原来的基础上小打小闹，务必要痛下决心、花大力气、花大价钱把它砸出来。通过4个重点建设专业率先实现人才培养模式改革，打破学科体系、实现全程工学结合；打破封闭办学、实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”；打破现行三年六学期的教学运行周期模式、实现教学运行周期与产业行业的运行周期对接，实现课程标准和行业标准的衔接、双证融通。实现制度化和科学化的专业调研与人才需求调研、毕业生跟