安洁”中国传统文化“实施方案

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1、“以京剧为例，弘扬中国传统文化”实施方案教育需要积极而有效的文化，学校教育价值最值得品味的东西就是学校所拥有的文化，以强化超功利的人文教育思想，给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。正是基于这一教育理念，我校决定以“中国传统文化教育”为内容进行德育特色化学校创建活动。一、指导思想：中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通

2、过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。通过教育，弘扬优秀传统文化，为学生奠定文化修养的基础，“养浩然正气”从而“修身立德”，培养“自强不息”的品质，未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。二特色建设目标：首先，京剧是国粹，但它也是一种音乐形式，因此它具备音乐的特性，能够陶冶情操，丰富生活。在轻快地节奏之间，让同学们形成一种

3、习惯，让京剧成为他们生活中不可缺少的一部分，耳濡目染之间增加他们对传承京剧的使命感。其次，有些同学可能本身就具有京剧天赋，只是在日常生活中，人们只重视对孩子请其书画的培养，忽略孩子本身的天赋，京剧课，在听唱之间，挖掘一些有吸取天赋的同学，为孩子的未来开辟出不同的道路。最后，京剧课堂是让孩子们通过接触经典作品，了解京剧常识、引导学生由欣赏戏曲的兴趣，体会戏曲艺术魅力，感受京剧表演神韵，引导学生进一步热爱、继承和发展民族艺术文化，树立民族精神。使孩子们不能只知道李宇春，也应该知道梅兰芳，知道京剧四大名旦。

4、不仅让孩子们欣赏到京剧美，更是转变单一的美誉为全方位的素质教育。三创建理念:借往事，指点实事；托古人，提醒今人。四、途径与方法在青少年精神成长过程中，接受传统艺术的教育非常重要。艺术教育归根到底是情感教育，一个青少年若不能通过接受传统艺术教育，学会用本民族的方式表达与交流感情，那么民族文化的衰落甚至断裂就会不期而至。在此之前，我们从小学到中学的艺术教育课程基本以西方艺术为主，或者是一些仿照西方的艺术思维方式创造的所谓“民族艺术”，在某种意义上，这正是一代代成长起来的青少年疏离民族传统文化甚至民族情感淡

5、漠的根本原因之一。传统艺术教育其实是最直接有效的爱国主义教育，比那种表面化的、空洞的说教方式要重要和有效得多。京剧对人心浸有润作用，使人在潜移默化中得到思想道德的升华和人文素质的提高。京剧中蕴含着孝顺、信义、坚韧、勇敢等诸多品德教育的元素，学生能在学唱京剧的过程中学习接受这些优秀品质。京剧从唱腔、表演、音乐、服装、脸谱到道具都具有非凡的魅力和无穷的知识。京剧中的优秀剧目能使人明是非，辨善恶，识美丑。很多艺术家拥有爱国主义情操，像梅兰芳先生‘蓄须明志’，程砚秋先生‘荷锄务农’等。京剧不仅是国粹艺术，更是

6、一部育人的‘百科全书’。由“京剧脸谱”入手，激发学生兴趣京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。脸谱使人能目视外表，窥其心胸，具有“寓褒贬”、“别善恶”的艺术功能。各种人物的出现与表演，给人以明善恶、辨忠奸的特殊效果。在看戏的过程中首先以直觉给人深刻印象的正是这些鲜明各异的脸谱造型。如：“铁面无私”的包拯，“神通广大”的孙悟空，“驱邪扶正”的钟馗等都是广大观众喜闻乐见的代表人物，使人们产生极大

7、的爱好与兴趣。把这些经典人物的形象一一罗列出来请学生辨认，在争论和质疑中引发学生对人物形象的兴趣从而动手查找京剧脸谱的由来，解决疑惑。相互间说说，看看谁的脸谱知识更丰富，认识的京剧人物更多，把了解京剧人物形象营造成课余生活的话题和谈资，将其自觉地融入学习生活。看一部好书，品一部好戏京剧具有综合性虚拟性，程式性。我们的京剧不仅具有诗一般的语言艺术，几乎每一句念白都讲究抑扬顿挫，平仄分明，朗朗上口，每一句唱词都注重诗词格律，或七言，或十言，而且讲合辙押韵，讲文理对仗，更要讲中州韵的规范与湖广音的四声。同时

8、，京剧又把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺融汇在一起，是"逢动必舞，有声必歌"的综合艺术。它不像歌剧、舞剧、话剧，用歌、舞、话一个字就可以囊括了。它是在数百年的形成过程中吸取了民间歌舞，说唱艺术和滑稽戏等各种形式经过长期组合，把歌、舞、诗、画熔为一炉并逐渐达到和谐统一的结果。这也就使我国戏曲在数百年的历史中形成了"以故事演歌舞"的表演特征。京剧的表演程式是在长期的舞台实践中和丰富纷繁的社会生活中高度提炼的表演语汇。它不仅使生活万象舞蹈化，音乐