无私奉献发挥育人实效以身作则引领学生成长

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1、无私奉献发挥育人实效以身作则引领学生成长——长安大学辅导员王宙事迹材料一、个人简历王宙，女，汉族，陕西蒲城人，1987年9月生，中共党员，讲师，2013年厦门大学研究生毕业后来校担任专职辅导员，现任理学院团委副书记，兼任学院心理辅导站站长、资助教育工作专干、少数民族学生工作专干、武装工作专干。所带学生为理学院本科生一、二年级，至今直接所带班级累计24个班，共687人。二、工作思路以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，遵循“三个规律”，以问题为导向，把解决实际问题和解决思想问题结合起来，围绕学生，关照学生，服务学

2、生，切实提高工作亲和力和针对性，聚焦重点任务、重点群体、重点领域，重点发挥心理育人、管理育人、资助育人作用，强化优势、补齐短板，加强分类指导、着力因材施教，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己最大的力量。三、育人实效1.重视心理育人实效，做学生信赖的知心姐姐王宙同志自担任理学院心理辅导站站长以来，坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，通过丰富的心理健康教育活动，着力培育学生理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。她每年针对新生严格做好心理普查工作，对心理异常学生及时建立信息档案库，进行重点关注和干

3、预，每周约见进行详细耐心的谈心谈话，并及时向学校心理中心反馈信息。在她用心的关怀和真心的帮助中，学生们由最初的有所戒备逐渐放下心理防备，将她当作“知心姐姐”敞开心扉倾吐心声。2015年9月迎新刚结束，一位来自东北的男生引起了她的注意，该生不爱说话，每次和他聊天他都会紧张到连话都说不连贯，并且不停的紧握双手用力抠捏手指，她看在眼里急在心里，果然随后的心理健康普查结果显示该生有自闭倾向。她在与学生以及家长的多次接触中发现，该生的自闭性格和从小是留守儿童有很大关系。随后她苦口婆心劝说家长，终于说动家长来西安打工，能更多的陪伴孩子并且接受治疗。在家长来校后她陪同家长带学生去医院

4、就诊，并在父母不在身边的日子里，经常鼓励该生，邀约他和其他同学一起打球运动，一起自习学习，经过一学期的治疗，该生逐渐好转。在她的帮助和陪伴下，我院已有三名被医院诊断为轻度抑郁症或自闭症的同学走出了阴霾，恢复了正常的学习和生活。通过有效的人文关怀和心理疏导，发挥了心理育人的重要作用，大大降低了学生心理危机的产生，截至目前，理学院未曾出现学生因心理问题导致的重大事故。她利用一切能接触到学生的机会，关注学生了解学生，她坚持做到每学期和所带学生谈话全覆盖，学生们常常亲切的称呼她为“宙姐”，她的真心与真情，得到学生的广泛认可和爱戴，在所带学生中民主测评满意率达到了98%，其中非常

5、满意的占85%。2.强化管理育人作用，充分发挥制度规范引领她能把规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的教育方式结合起来，加强学院各个方面的制度章程规范化，通过细化完善校规校纪，健全自律公约，加强法治教育，在学院全面推进依规依章开展各项工作和活动，促进学院管理教育考核体系现代化，强化科学管理对道德涵育的保障功能，大力营造治理有方、管理到位、风清气正的育人环境。为充分发挥管理育人的作用，通过多方调研和充分讨论后她牵头完善了《理学院学业预警与帮扶助力方案》《理学院本科生综合测评实施办法》《理学院班团素质考核指标体系》《理学院先进班集体评选办法》《理学院辅导员助理工作要求》《

6、理学院宿舍卫生考核制度》《理学院学生活动室管理办法》等相关制度和规定。充分利用一切有利资源开展学风建设，从院领导“督”、教授专任教师“引”、辅导员班主任“促”、学长学霸“帮”、学生主动“学”五个方面着力，贯彻落实《关于理学院加强本科生学风建设的施行办法》《理学院本科生班导师工作管理办法》《理学院本科生专业教育引导计划》等文件精神，形成了我院独具特色的“家和”学风建设体系并取得了明显成效，所带学生近三年无重大安全事故，无违纪作弊情况，多人在校级院级学生组织中担任主要学生干部，多人曾获校级以上荣誉，在各种竞赛和科技活动中获奖的学生也有所增加，课堂出勤率整体提高，低年级可达1

7、00%，期末考试通过率平均提升5%，2017级数学二班的考试通过率达到了96%。3.完善资助育人方式，培养受助学生良好品质理学院本科生家庭经济困难比例高达41%，王宙担任我院资助教育专干以来，能有效配合学校资助中心做好全院学生的奖助贷勤补各项工作，并坚持把“扶困”与“扶智”，“扶困”与“扶志”结合起来，贯彻落实国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助理念，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，实现无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环