《乡下人家》教学设计方案

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1、叙述式教学设计方案模板乡下人家宋丹福州市瀛滨小学一、概述《乡下人家》本篇课文是来自人民教育出版社小学语文第八册中的第六组“走进田园，热爱乡村”中的一篇精读课文。所需课时为两课时。这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，描写了六幅田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，表达了作者对乡村生活的热爱和向往。使人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。基于本组课文的编排目的和本文的特点，根据学生的学情和本课的教学目标及教学重难点，确定了在引导学生联系生活体验与文本对话的过程中，落实词语理解、朗

2、读训练、写法提炼和迁移运用的教学流程，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，丰富自己的语言积累，实现语文的工具性与人文性的统一。教学重难点：1、在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力。2、能从平凡的事物,普通的场面中发现乡村生活独特、迷人的美。二、教学目标分析知识与技能：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。引导学生正确流利朗读课文，积累优美词句。过程与方法：通过朗读感悟，了解课文内容，抓住关键词句，品味读，同时想象画面，品味语言美，学习作者通过描写

3、乡下人家的景物来表达感情的写法。并联系生活实际，感受农村的迷人。情感态度价值观：了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱，体会作者对乡村生活和大自然由衷的热爱之情。三、学习者特征分析本节课的教学对象是福州市瀛滨小学四年级二班的学生，这个班学生的语文基础相当薄弱。对语文兴趣不浓，课堂上学生思维迟缓，懒于思维和表达，对知识不求甚解；学生有一定的拼读能力，但对把握文章的关键词能力还不够；学生的朗读能力极差，大部分学生还停留在低年级唱读的水平上；学生对乡村生活不熟悉，不能发现乡村

4、之美，需要加强引导。四、教学策略选择与设计根据课文任务量，我用两节课完成教学。第一节课的任务是通读课文，了解内容，初步感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。第二节课的任务是继续品读课文，进一步感悟写法。第一节课的安排与意图是这样的：１、看图导入，进入美好情境。这样一来，学生可以马上进入美的情境中，激发学习兴趣。11叙述式教学设计方案模板２、自读自悟，感受生活的美。布置学生朗读课文，边读边想，在脑海中再现美的情境。３、品读课文的第一二两个自然段，通过学生对图文的阅读理解，读文字想画面，体会课文中乡下

5、的美景。全班交流学习感受，内化语言。４、读读写写，积累语言。让学生有感情朗读课文，从他们的朗读中，及时了解到学生学习的反馈信息，以学定教。作业上进行分层，让学生根据自己的情况选择合适的要求，介绍乡下人家的一处场景。五、教学资源与工具设计教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源联系生活，谈话导入联系生活，谈话导入课件聆听课件中的声音BB强化印象3分钟下载检查学生认读生字、词语的情况检查学生认读生字、词语的情况课件生字学习AC认读生字，理解词语5自制PPT

6、投影学生生字练习DG提供示范1学生作业整体感知课文初读课文，整体感知课件演示景物的变化EB直观感受3扫描仪抓住中心课件文章中心句EF留有深刻印象3自制PPT研读课文，想像画面想像画面，品味语言，感受乡村的美景课件学习第一段ED了解课文内容，明白学习重点3自制PPT形成对比，了解句子妙在哪里形成对比，了解句子妙在哪里课件句子对比FE形成对比，了解句子妙在哪里4看文字，想画面看文字，想画面课件描写藤的句子HC引导想象3体会瓜藤的迷人体会瓜藤的迷人课件欣赏瓜藤图IG深入明白瓜藤特点3下载11叙述式教学设计方案

7、模板对比学习，了解乡下和城市的不同对比学习，了解乡下和城市的不同课件旗杆和石狮子装饰的场地AG对比学习，了解不同3下载了解乡下特色了解乡下特色课件总结第一段G、JB、F明白文章特点5自制PPT情感迸发对下一步学习鲜花的句子进行铺垫课件欣赏鲜花IE情感升华4下载体会句子的特别之处体会句子的特别之处课件描写鲜花的句子GF了解文章特点5自制PPT延伸情感以课外古诗进行情感的延伸课件古诗拓展HD补充学习，延伸情感2下载，自制PPT说感受看句子想象作者描写的感受课件描写春笋的句子BF学习方法迁移3自制PPT培养学

8、生说的能力掀起学习的高潮课件欣赏春笋图片IC活跃课堂气氛4下载对所学课文的总结培养归纳概括的能力课件诗句描写JC对所学课文的总结5自制PPT投影学生诗句展示DE总结，引起思辨3学生作业以课外古诗进行乡村诗歌类型的延伸以课外古诗进行乡村诗歌类型的延伸课件课外古诗展示I、HD补充学习3自制PPT①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演