鸟岛教案设计（四）

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1、鸟岛教案设计（四）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。教学重点、难点：1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照，理解课文内容。教法设计：借助图片、录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。学法指导：以读为主线，激发学生的情感，调动学生的内在的学习动力，努力为学生创设一个愿读的情境。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，复习导入。1、

2、这节课，让我们继续这趟鸟岛之旅。拿起小手来，和老师一起写下课题18、鸟岛(板书课题，齐读课题)2、通过上节课的学习，你已经学会了本课生字。(复习生字)二、整体感知：回忆一下，这篇课文总共有几个自然段?(四个)三、学习课文第一段。1、请同学们先来读读课文的第一自然段。读了课文的第一自然段你知道了些什么?2、交流：鸟岛在我国的什么地方?(青海湖西部)3、海西皮这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)说的真好!(板书：闻名中外)4、指导朗读：作为一个中国人，看到我们大西北有这样一个虽然不大却很出名的鸟岛，你有什么感觉?(

3、骄傲、自豪)我感觉真自豪，我想我们在坐的同学肯定和我们有同样的感受，那就让我们带着自豪一起来读读第一自然段。(学生齐声朗读)过渡：一个不足五平方公里的小岛却有着闻名中外的大名，这到底是什么原因呢?让我们走近小岛，一起去领略那儿迷人的风景!四、学习课文的二、三自然段过渡：自由读读课文的二、三、四自然段，找一找。课文的哪几个自然段为我们介绍了鸟岛迷人的景象?第二、三自然段分别介绍了哪两个季节的鸟岛?(春季、夏季)1、学习课文第二段。1)、出示学习要求：自由轻声读课文第二自然段，思考：鸟儿们是什么时候到鸟岛来的呢?它们到这儿来做什么?2)、讨论交流：出示句子：每年春天

4、，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。3)、这么多鸟儿们是一起来的吗?你从哪些词语感受到它们不是一起飞来的?(画出：陆续)陆续是什么意思呢?(有先有后，时断时续)早晨，同学们三三两两，有先有后来到学校，这就是陆续。谁愿意来读读这句话?(先指名读，再齐读)4)、鸟儿们一群接着一群飞来了，它们飞到这儿来干什么呢?(画出词语，并读一读。)5)、出示课件和词语，帮助学生理解筑巢安家、养育后代。6)、指导朗读：春天来了，鸟儿又飞回小岛来安家落户了，它们是多么高兴啊!你愿意与鸟儿们一起分享这份快乐吗?那就让我们一齐来读朗第二自然段。2、学习第三段过渡：鸟岛还

5、有更热闹的景象呢!课文第几自然段为我们介绍了鸟岛热闹的景象?(第三自然段)自由读课文的第三自然段，边读边标出第三自然段中句子的序号，并想一想这几句话分别写了什么?(三句。1、鸟岛的热闹;2、鸟窝多;3、鸟蛋多。)(1)、出示描写鸟岛热闹的景象句子：(我们一起来看看描写鸟岛热闹景象的句子。)六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。(2)、理解各种各样(3)、这么多的鸟儿聚在一起会做些什么呢?先想象练习说话，再出示句子，进行说话练习。(4)、六月的鸟岛上，鱼鸥飞来了，天鹅飞来了，野鸭也飞来了，它们有的忙着安家落户,有的在互相追逐嬉戏,还有的

6、跟着爸爸妈妈在学习飞翔的本领,此时的鸟岛，天上飞的是鸟，地上跳的是鸟，水里游的也是鸟，这里真成了(鸟的世界)。(说话练习)鸟的世界说明了鸟儿真多呀!(板书：鸟儿多)(5)、指导朗读。你能读出六月鸟岛热闹的景象来吗?(指导朗读。)(6)、鸟的世界里不仅鸟多，读读课文第三自然段的23句，边读边思考，鸟岛上还有什么多?(板书：鸟窝多鸟蛋多)A、你从哪些词看出鸟窝特别多?(一个挨着一个、密密麻麻)你能通过读来感受鸟窝的多吗?B、你又是通过哪个词看出鸟蛋特别多?(到处)画出这些词来，读一读。(7)、这么热闹的鸟岛，你想不想亲眼去看一看吗?(8)能和大家交流你看完录像后的感

7、受吗?六月的鸟岛可真热闹啊!老师想请男生、女生分别来读这一段，看看谁真正感受到了鸟岛的热闹。(比赛读)教师评比。(9)、我知道此时的鸟岛已经深深的印在了你们的心里，但老师还不放心，想通过下面的练习检验一下。(出示背诵练习)学生自主练习，指名背，齐背。五、学习课文第四段。过渡：热闹的鸟岛不仅吸引了我，吸引了你们，还吸引了许多中外游人，所以来岛上游玩的人很多。1、听老师读课文的第四自然段，边听边思考：你从游人的身上感受到了什么?(板书：爱鸟、护鸟)2、出示句子：没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。六、小结：有了这么多爱鸟、护鸟的人，看，蓝天碧水间，鸟

8、儿飞得多么自由，多么快乐