《鸟岛》教案设计及教后反思

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1、《鸟岛》教案设计及反思《鸟岛》这遍课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。根据课标要求、教材内容、学生情况，我设计了如下导学案：学习内容：鸟岛（第二课时）学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会鸟岛奇景，知道要爱护鸟类，爱护动物。学生活动单教师教学预案活动一：畅游鸟岛，欣赏岛上奇景。1.大声读一读2、3小节并填空：鸟岛上多、多、多。你是从哪些词语读出来的，用横线画出来。2.观察插图，抓住关键词语，先自己读一读2、3小节

2、，再在小组里说一说，读一读。3.全班展示。一、激趣导入。亲爱的小朋友，让我们先一起来欣赏一段录像吧！（课件：一段青海湖的鸟岛录像。）二、实施活动。（一）畅游鸟岛，欣赏岛上奇景。1.过渡：你看到了什么？想去玩吗？去之前，我们先来读一读课文2、3小节，了解一下鸟岛。2.活动：学生自主、合作，老师深入小组了解情况，及时点拨。3.展示：（1）鸟岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋多。（2）●你从哪儿看出鸟多？（第2小节：一群一群、陆续）通过看鸟儿飞来的视频理解“陆续”的意思。抓住关键词语指导朗读。●鸟窝多吗？说说你找到了什么？（第3小节：热闹、各种各样、鸟的世界）根据幻灯

3、片理解活动二：争当游客，感悟爱鸟深情。1.观看视频，再轻声读第4小节，想一想：鸟岛上的游客多吗？他们游玩得快乐吗？2.小组里读一读，再说一说：如果你是游客，看到那么多鸟儿和鸟蛋，你会怎么做呢？3.全班交流。检测反馈：如果你是鸟岛上的一只快乐的小鸟，你想和游人们说些什么呢？想一想，再写下来。“各种各样”并填空鸟儿们有的在，有的在，还有的在。指导朗读。●还有什么多？（鸟蛋多）谁来跟大家分享你的理解？（第3小节：密密麻麻、一个挨着一个、窝里窝外、到处）老师范读，学生闭上眼睛想象，说说仿佛看到了什么。指导朗读，最后欣赏幻灯片。4.小结：配乐朗读第2、3小节。

4、用一句话说说鸟岛的特点。（二）争当游客，感悟爱鸟深情。1.过渡：来到这么好玩的地方，你们开不开心？请闭上眼睛，我要带大家飞向鸟岛了。（播放飞机和光的音乐声，将ppt切换至游人在鸟岛游玩的视频）睁开眼睛，我们到了。（生观看视频）谁能说说你的感受？书上是怎样写游客的呢？来看活动二。2.活动：（1）自主完成第1题。你从哪里读出了游客多？他们玩得快乐吗？指导朗读。（语气轻快）（2）小组合作完成第2题。老师了解各组情况，进行指导。3.交流：●如果你是游客，看到那么多鸟儿和鸟蛋，你会怎么做呢？（只看不碰、拍照等）●你为什么不去碰它们呢？（相机出示文后第4题）多读

5、几遍，说说你发现了什么？4.提升：展示人与动物友好相处的视频，说说你的感受。模仿文后第4题说一说。三、检测反馈。让学生充分说附板书：鸟多鸟窝多19、鸟岛（热闹）鸟蛋多游人多教后反思：一、把握教材整体这篇课文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，共为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。短短四个自然段把闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形介绍给了读者。纵观上下文，本课的教学重点是第三小节：借助重点词语理解鸟岛的热闹，鸟岛成了

6、鸟的世界；并有感情地朗读、课文。教学难点是从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。如何把握教材重点、突破难点呢？我采用“总—分—总”的结构帮助学生感知课文内容。首先，要求学生在整体浏览2、3小节后填空鸟岛多、多、多。然后通过分小节朗读课文，抓关键词语、观察插图、小组内说自己的感受体会、感情朗读等带领学生进一步走进文本，去感受、体味鸟岛的“三多”。最后引导学生用一句话总结鸟岛的特点。如此三步，学生对鸟岛的特点了然于心了。除了文章这些优美的文字外，课本中的插图也为我们感悟课文提供了很大的帮助。课文第二自然段写了春天鸟岛上的情景。“陆续”、“飞来”等词，让

7、美丽的画面充满了动感。联系课题上面的插图让学生观察鸟儿们纵情飞翔的姿态，体会鸟儿们迫不及待、快乐自由的心情，以此唤起学生的情感活动，为有感情地朗读训练奠定了基础。第三自然段是全文的重点所在。由“热闹”一词，引出了鸟岛上“鸟多”、“鸟窝多”、“鸟蛋”多。这一自然段的教学，同样可以发挥插图的作用，激发学生想象，通过扎实的训练，提高学生理解和运用语言文字的能力。根据课文最后栩栩如生的插图，我设计了这样的语言训练：“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的在，有的在，还有的在。鸟岛成了鸟的世界。”二、贴近学生角度低年级学生生活阅历尚浅，对事物

8、的理解经常借助于自己的生活经验，以形象思维为主导。1．根据低年级学生爱新鲜，喜欢生动直观的画面。整节课我都以