高一语文《滕王阁序》教案

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1、高一语文《滕王阁序》教案一、具体指导学生预习，做好美读的准备。骈体文有两大特点：①全用对偶句，如中除去统领字所赖勃、叹词嗟乎呜呼和句末助词云尔，无一不是对偶；②用典多，典故有三十多个。这也是教学难点所在。指导要点如下：1.辨析上、下联的关系，掌握全联的意思。中，上、下联的关系大致可分四种：①并言二事，如物华一联，上联说物美，下联说人美。②合言一事，如家君一联，合起来说自己因省亲而有幸参加这次盛会。③有主有宾，如望长安一联中，上为主，下为宾；地势极一联中，上为宾，下为主。宾者，只有陪衬、烘托的作用；主，才是作者正意所在。④重言一事，如时运一联，时运即命途

2、。2.了解典故的作用，把握作者的本意。要着重学习事典。事典又称用事，多用于比喻，如用贾谊、梁鸿事，比喻作者被逐出京；用睢园事，比喻文士聚会；用钟期事，比喻作者受知于阎都督。语典可略讲，其作用是形容、借代，如白云遏形容歌声高亢；北辰借代帝所即朝廷。二、教师领读全文，使学生初步感知的声调美。骈体文不用韵，但讲究平仄协调。读前可略讲平仄安排的原则：本句平仄相间，上下联平仄相对，而以每拍末字为准。例如：屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时平仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平注：双句对中还有平接平，仄接仄的规定，可以不讲。应注意的是：

3、①文中有个别句子不合上述规定，谓之不以声害意；②接出惜托等字古音是仄声，读时用轻声最好。教师领读后，可指定几位同学依次接读全文。三、熟悉课文大意，初步感知文章的境界美。分两步：1.导入文章境界，点出境界之美。利用结尾使学生了解士大夫游宴中必赋诗的风，介绍王勃平时为文习惯（先磨墨数升，引被覆面而卧，起身后一挥而就，一字不改）；再叙王勃作序故事，然后提出以下问题：①阎都督闻报星分一联后为什么沉吟不言？（警句。视野开阔，气势宏伟，给人以山川秀气与天上星光遥相辉映的想像。注；翼是巨爵座；轸是乌鸦座，分野在楚）②落霞一联为什么使他发出此真天才之叹？（奇绝。14字

4、写尽赣江的明丽秋色。注：此联要留到最后赏析）2.运用比较，感知文章的境界美这一步要着重引发学生的审美情趣。有三个环节：（1）复习旧课。先从游宴诗集的序引出《兰亭集序》，然后概述此文内容（叙游宴、写景、抒情和议论、作序缘由），要求有感情地朗诵有关的语段。（2）比较与《兰亭集序》的异同（内容大体相同而详略不同；无议论成分），然后弄清基调，依次朗读以下语段：①叙宴会〔热烈、欢快〕：台隍枕夷夏之交王将军之武库及爽籁以下三联。②写景（明朗、开阔）：第二段。③抒怀（郁愤、苍凉）：穷睇眄于中天岂效穷途之哭。④作序缘由（欣慰）：最后两段。注：作者被逐经历可放抒怀一节里

5、作交代。（3）归纳全篇思路。（可略讲）四、分段练习朗读，进一步体会情辞声韵之美。用说说读读的方式进行而以读为主。说，是为了鉴赏，只能是示例性的，要留有余地，重点是前四段，后两段可略说；读，即有感情地朗读，要反复练习。说与读相结合才容易成涌。下面只写出启发和点拨的要点：第一段：①以台隍一联为过渡句划层次。②鉴赏前一层（南昌地形之雄和人物之美），要着重品味带射星驰诸语（可参考杜甫句春星带草堂、孔稚圭句干青云而直上、鲁迅句但奔星劲有声），体会作者居高临下的气概和奇特的想像。③鉴赏后一层（宴会之初），要先理出叙事顺序（主人及贵宾到场；众宾欢聚；赞众宾中之佼佼者

6、），再品味棨戟遥临（仪从之盛，威严之象）、千里逢迎（众宾纷至沓来之状）诸语；还要让学生体会作者此时的感情状态（可自由发挥）。第二段：①了解披绣闼一联在结构上的作用（推出一层新意，由近及远）并划分层次。②鉴赏前一层（初来滕王阁），先理出描写顺序（总写秋景；赴宴；登阁；阁外近景），说说对滕王阁的总体印象（背山临水，宏伟壮丽），再品味耸翠（群峰竞秀）、流丹（倒影之美）、无地（悬空之感）诸语，最后了解烘托手法（水中有汀渚，陆上有宫殿）。③鉴赏后一层（阁上远眺），先理顺序（远处山水、城中江上、雨后），再品味盈视（目不暇接）、骇瞩（怵目惊心）、扑地（参差十万人家）

7、、弥津（多不胜数）诸语。④雨后一节为最精彩之笔，要留到最后分析。⑤体会写景的作用（既表现了滕王阁的临观之美，又为下文抒情作了铺垫）。第三段：①体会先写宴会场面的作用（由上文良辰美景而引出赏心乐事，渲染欢乐气氛，以示宴会高潮到来；伏下文兴尽一语，为抒写英雄失路之悲作反衬）。②体会过渡语段之妙（穷睇眄句引出天高二句；极娱游句引出兴尽二句。由欢转悲）。③先结合作者身世掌握抒情重点（谁悲失路之人），再分清对偶中的主宾，着重品味望长安天柱高奉宣室三句的内涵（日近而长安远；不得达于帝所；回京遥遥无期），指出这种低回反复写法的好处（可自由发挥）。点拨；本段抒情基调是

8、抑郁，亦略见苍凉。悲之一。第四段：①以所赖为界划层次（知命承上，安贫启下）。②鉴赏前一层，要引