追求人文关怀与言语实践的圆融──《生命生命》教学设计

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1、追求人文关怀与言语实践的圆融──《生命生命》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文、积累好词佳句。2、初步培养学生读懂含义深刻的句子。3、理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。【教学流程】一、对话引入，铺垫情感基调1、师生对话：(将杏林子的生平事迹做成一张张内容不同的小纸条，当成礼物派送给对话出色的同学)2、收到礼物的同学依次介绍杏林子。3、导入新课：师：为何一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人，能创造出生命的奇迹?这节课我们一同学习她的作品《生命生命》。4、齐读课题。师生对话，既是一种预热，也是一首教

2、学前奏曲。其原则是预热要与即将进行的课堂教学，与即将学习的文本无缝接轨，完美合拍，让课堂未成曲调先有情。本环节中派送杏林子生平事迹的纸条，介绍纸条上的内容，铺就情感基调，不失为一种较好的预热。二、品读课文，感悟生命顽强1、初读课文：⑴自由朗读。①借助拼音，读准生字新词，读通读顺全文。②边读边想：作者从哪些事例中引出了对生命的思考?⑵指名分段朗读课文，师生评议。⑶交流讨论：作者从哪些事例中引出了对生命的思考?(飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳)扎实过好字、词关，朗读关，让学生读通读顺课文，是语文教学必须落实的基本目标。2、精读课文第2～4自然段：师：请你认真地读一读这三个故事，用心去发

3、现、去品味，看看哪个句子打动了你?或者让你大吃一惊，或者让你肃然起敬?⑴自由朗读课文。⑵交流反馈，随机点拨：句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!①为什么我会忍不住?我心里会怎么想?②指导朗读。③此时，你觉得这只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾怎么样?④齐读课题：师：与许多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的。这就是──(生读课题)生命生命。句子2：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中

4、，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。①这粒香瓜子的生长环境里有什么?由此你体会到了什么呢?②说话训练(出示生长在砖缝中的香瓜子图片)：香瓜子。③指导朗读。④再读课题：师：即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要让这几天焕发光彩。这就是──(生读课题)生命生命。这种并联式的块状预设，为课堂的精彩生成提供了可能，留足了空间。三、交流讨论，理解生命真谛师：杏林子是这样想的，也是这样做的。飞蛾求生与瓜子抗挣引发了她对生命的感悟：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的到来;一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。所

5、以，我们要好好地使用他，而不应该白白地糟蹋它。──(生接着读改编成诗的课文)虽然生命短暂，但是，我们却可以，让有限的生命体现出无限的价值。1、交流讨论：纵观三个事例，有什么共同点?他们留下的是什么?(精神)这些东西对后人产生了什么作用?2、再读杏林子资料：师：请课前收到小纸条的同学再读有关介绍杏林子的条目。生：杏林子是一位一生有五分之四时间都在与病痛作斗争的人。生：杏林子只有小学文化程度，却出版了四十多个剧本、散文集等等。生：杏林子创立了伊甸残障基金会，鼓励和帮助了一大批的残障人士远离黑暗，走向光明。师：杏林子不正是用她的整个生命历程告诉我们：生命的最大意义就是生命的永生，所以─

6、─(生接着读改编成诗的课文)虽然生命短暂，但是，我们却可以，让有限的生命体现出无限的价值。这一对话环节的设计，一是为了让学生深入地走进文本，解读文本，二是让学生更进一步地感悟杏林子精彩人生的意义。四、课外拓展，书写生命感言1、介绍部分2004年感动中国人物事迹：师：像杏林子这样，通过自己善意而伟大的举动，延续着自己不死的生命，创造出无限价值的人还有很多。课件出示：袁隆平：让人类远离饥饿。一项惠泽世界人民的发明，一位赢得全世界尊重的农学家，历经坎坷，他矢志不渝。功成名就时，他依然奋斗不止。孙必干：临危受命的住伊大使。他于花甲之年临危受命，远离故土只为续写使命传奇。为了达成和平，他游

7、刃于战火之间，为了挽救生命，他斡旋在死亡边缘。任长霞：霞蔚长天，警魂不朽。面对黑暗势力，她拍案而起。面对平民百姓，她柔情似水。她在自己的岗位上保佑着人民的安康。她用生命和热血浇铸着金色的盾牌。师：他们，以及许许多多我们知道或者不知道的人们，书写着不死的生命，所以我们应该谨记──(生接着读改编成诗的课文)虽然生命短暂，但是，我们却可以，让有限的生命体现出无限的价值。2、畅谈：怎样使自己的生命也体现出无限的价值?3、抒写生命感言──请拿起笔在课前老师发给你的书签上写下你对生命的认识。