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时间:2019-03-22
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1、语文教学中的越俎代庖正解[摘要]传统的教师与学生的关系已经不适应当今教育,由此引发了新一轮的课程改革,教师的主体地位发生了动摇,演变成了教师为主导、学生为主体的新型师生关系,即是师生角色发生了转变。[关键字]换位思维信任下水文越俎代庖这一成语出自《庄子.逍遥游》,大意是说一个掌管祭祀神主的尸祝,放下手中的祭器去代替厨子庖人宰杀三牲(牛羊猪)和办理酒席。比喻超过自己的职务范围去处理别人所管辖的事情。无论是从成语的本意,还是近代人们对词语的理解,隐约之中透着批评。但在教学工作中,我认为,有时候师生之间需要点越俎代庖精神:在教学中教
2、师要舍得放权,让孩子的思维插上自由的翅膀,在知识的天空中自由的翱翔;同时也要降低一下自己的身份和地位,把自己当成一名学生。换一句话说:就是换位,让学生和老师都可以代庖,教学相长。一、一支百合赢得老师信任作为一名刚刚毕业的大学生来说,给一年级的孩子上课从来没想过会有什么压力,也对小孩子那幼稚的想法一般不予理会。偶尔也会对他们无聊的提问感到厌烦。所以,刚开始上课一般不让他们发表什么观点,都是我教他们什么他们就得学什么,上了不足一个周的时间,发现班上的孩子已经对上课失去了兴趣,而且也缺少了儿童那应有的活泼和可爱。那一阶段的我也产生了
3、很多疑问,是我太迂腐了?不对啊,刚刚大学毕业的我,身上还些许带着学生的天真与浪漫。我班的孩子都是抑郁质的人?好像也不是,他们都是七、八岁的孩子,正值心里藏着十万个为什么的年龄,不会那么沉默与冷静的。为什么?为什么?我不断地问着自己,终于一节生字课解开了谜团。以前教生字的同时,我都会给孩子们组几个词,加深对字的记忆与理解。讲到百字的时候,我给他们组的词是一百、百万,想了半天实在没什么好词,就这些吧,把它们抄在书上。这时,从教室的东北角里传出了个声音百合!。我心头一惊,多好的一个词语啊!看了看那位说话的学生,他害怕地低下了头。他意
4、识到了自己的越位和自己嘴巴的不老实,可能会招致老师的批评:谁让你上课时间轻易发言!。为了不让自己成为专权派,我就在班上对他提出了表扬:多好的词语,你可以举手回答。同学们以后有什么词语尽管举手回答。没想到这一小小的放权,竟然带来了孩子的踊跃和自信。在随后的时间里,他们纷纷举起小手,发表自己的观点。正是那一支百合,让他们发现了自己超乎想象的思维力。一种和谐与互动的氛围来到了我的课堂,我也逐渐感受到,只要给孩子的思维一个支点,他们的思维也许会撬起整个地球!爱因斯坦说过:提出一个问题往往比解答一个问题更重要。因为一个好的问题,能激发学
5、生的创造性思维。我也将教育家的说法试用于的我的课堂,让孩子不仅可以自由地回答我的问题,将传统的教师提问学生回答的模式做个改进,鼓励学生积极主动地回答问题,让我的课堂更加动态化,灵活化。二、自我修改主义试行。素质教育大张旗鼓的实施,给小学语文教师提出了更高的要求。就一年级语文教学而言,学生说话写话能力的培养是语文教师教学强化的主要环节。从我语文教学的实践得知,培养学生修改同学的句子和日记的能力,是充分发挥学生主动性、快速提高学生写作能力的有效途径。实践证明,学生反复而认真的修改别人写的日记,往往比写一篇新日记更能有效地提高说话和
6、写话能力,而且也能在读的过程中,学到很多新字新词。老师精心细致地批改学生日记,反而使学生形成写日记是我的事,改日记是老师的事,经常草草了事的写完,老师改出错误然后再改正过来就完事了。自自我修改主义在我班试行以后,发现让学生自己修改,不但学习了他人的美言佳句,还提升了学生的识字量,也树立学生自己写好日记的信心。三、下水文让我知道学生所思所想。学生可以体会做老师的感觉,教师也应该亲自去体察学生的甘苦,牵强一点说就是老师代庖一下,不仅可以提高自身修养,也能够更加了解学生的所思所想,在教学中如庖丁解牛一般游刃有余。前段时间我们威海高区
7、举行了一次小学语文教师下水文比赛,希望教师以健康而强烈的感情潜移默化地影响学生,帮助学生克服作文时的畏难情绪,因情动而相随,进而喜欢作文。其中许海燕老师在《成长的烦恼》一文中写到作为一个五年级孩子心中的渴望:渴望像鸟儿一样插上一对有力的翅膀,能在天空自由地飞翔;渴望朋友,希望能和朋友一起分享我的快乐,分担彼此的痛苦;渴望自己快快长大;渴望有一个理解自己的妈妈像许老师这样了解了孩子的所需所想,何愁教学方法不恰当,课堂设计不能激发孩子的兴趣。顾之川同志说:‘下水文’能给广大青年语文教师以深刻的启迪,因为一个
8、语文教师有写作体验和没有写作体验,对学生的写作指导,效果大不相同。没有写作体验,教师的指导往往隔靴搔痒;有了写作体验,教师的指导就能对症下药。这也是新课程改革的一个重要理念注重亲身体验。体验,不仅指学生,教师也要体验。师生的共鸣往往产生于共同的体验,而共鸣是教学的崇高境界。我
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