西师版《种水珠》第一课时教案

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1、西师版《种水珠》第一课时教案教学目标：1.会认11个生字，重点学写轻字，了解独体字做偏旁时笔画的变化。进一步掌握形象识字、字理识字、生活识字以及编顺口溜、猜字谜、拆一拆等识字方法，激发学生主动识字的愿望，初步感受中国汉字的形体美。2.能正确通顺地朗读课文，体会课文含义，感受生活的乐趣。3.认识水珠，初步了解它的作用。教学重、难点：识字;读通读顺课文教学准备：生字词卡片、课件教学过程：一、创设情境，引入课题1.课件出示下雨情境图及水珠图片，教师配乐描述引入课题。2.今天我们一起学习26课种水珠，来齐读课题。二、整体感知，

2、读准字音1.老师范读课文，学生一边听一边圈出不认识的生字。2.交流：你圈出了几个不认识的生字?遇到不认识的生字，我们该怎么办呢?用你喜欢的方法自读生字，比比谁最先和生字娃娃交上朋友。3.同桌合作互读生字。4.出示生字卡，以抢读的形式检查反馈，适时正音，并激励学生学习兴趣。5.出示翘舌音和后鼻音生字，引导学生寻找规律，发现规律，分类记忆字音。男女各读一排。6.出示去拼音词语，运用小老师领读、男女赛读等形式检查词语认读情况。三、读中感悟，随文记住字形，理解字意(一)读第一段，记字释义(出示第一段)：夜雨过后，妈妈晾衣服的竹

3、竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟!1.指名读第一段。2.记释生字服、晾、竹、串。(出示服)：平时的生活中，你在哪儿见过这个服字?(比如，广告牌上、商标上、药品包装盒上等等，引导学生感受汉字无处不在，在生活中识字。)服的左边是个月，我们都会写。右半部分可要特别注意笔顺，我们来看电脑老师是怎么写的?师生一起书空服字。(出示晾衣服)：看看这个晾你怎么记住它?(晾左边是个日，右边是个京，说明它和太阳有关。引导学生根据字形想像画面，联系字意，牢记字形。)(出示竹竿)：课件出示竹子图及竹的象形字，并补充其它象形字鸟、马、山、象，

4、结合象形字的特点识记，让学生感受汉字文化的魅力。(出示一串)：你有什么好办法记住这个串字?①编儿歌(相机出示儿歌：一根小棒连两口，大口跟着小口走。)师生拍手齐诵，熟记串字。②联系生活，借助想象识记：看这个串字，你觉得它象什么?(羊肉串、糖葫芦)③拓展运用：除了一串水珠，还可以说一串什么?(葡萄、珍珠、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等)3.朗读课文第一段。谁来读一读，夸夸这串亮晶晶的小水珠。抽读、齐读。(读到位，通顺流利，适时评价)(二)读第二段，指导写字1.猜字谜，记忆生字想、定、站、轻。①出示水珠图样的生字(想、定、站、凳

5、、轻)生齐读，巩固识记。②师逐一出示字谜，提示学生认真听用心想猜字谜，并问生是怎么猜出来的。同时设置水珠落地的动画，奖励水珠卡片，激发学习兴趣。(字谜)：想：两mù同音不同样，结伴坐在一心上。定：走字去掉十字头，捡来宝盖放上头。站：点字掉了四点底，左边跑来一个立。2.释站：看这个站，联系左边的立，你想到了哪些词语朋友?(通过给它找朋友，帮学生感知站的动词和名词意义。)有时，站也表示一个地方，比如乘车的地方，叫做车站，还有呢?(课件出示由站组成的词语，引导选择自主选择记忆，积累词语。)3.朗读课文第二段。(

6、出示第二段句子：我想，这串水珠一定是送给我的。可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。)自由读、指名读。(预设：﹙1﹚谁能读得既正确又通顺?﹙2﹚指导读好轻轻、一闪。指导朗读：这个轻轻应怎样读?)4.用轻轻造句。什么时候，你会轻轻地做什么事呀?5.指导书写轻。(课件)①怎样才能写漂亮呢?请你们仔细观察田字格中的字。②通过观察，你有什么发现?(笔画、位置、结构)一横变成一提，象这样的字课文中还有(相机板书珠、站)强调笔画的变化。③教师范写，学生书空。(教师边范写，边强调重点笔画)④学生描红，再仿

7、写两个。(教师巡视指导，强调书写姿势)⑤评价(教师巡视点评，学生采用奖励书法星等形式鼓励评价)⑥交流展示。看谁最会观察、欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足。(三)读第三段，句式训练1.水珠一闪，全都跳到地下去了，地上会发生什么奇迹呢?自由读第三段2、地上长出了什么?根据学生的回答相机出示课后2题的句子(出示蘑菇时教学蘑菇的读音)3、齐读句子，谁能把这三个短句子说成一个长句子?(课件出示句子，引导学生合并，进行句式训练。)4.拓展：地上还能长出什么呢?谁也能像这样说一说?5.大地真神奇，能长出这么多东西。聪明的孩子，地上

8、能长出亮晶晶的水珠吗?小水珠到哪里去了?(四)读第四段，感悟快乐1.(出示最后一段)抽读，齐读、评议(指导读好啊;指导读好!)2.总结：今天，我们通过学习感受了小水珠的神奇，还把一个个生字娃娃种到自己的心里去了。下节课，咱们继续把课文读得更美，把生字写得更漂亮。附板书设计：26种水珠轻站珠本文来源于查字典语文网yuwen.chaz