翠鸟 教案教学设计

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时间:2019-03-22

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1、翠鸟教案教学设计教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3、能联系上下文理解课文中的一些词语。4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣,优化课堂结构。5、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第13自然段。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。课前准备:多媒体(教学录像)、投影仪课时安排:3课时教学过程第一课时一、形

2、象感知,导入新课。播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入新课,板书课题。二、初读课文,自学字词1、学生自读课文,自学生字新词。2、学生互相交流难点字词。3、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段1、投影翠鸟,学生自读,思考:这段写翠鸟的什么?(外形)2、提示:课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢?3、四人小组自学。4、交流讨论,教师适时点拨。(1)第一句:写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点:红色的小爪子。(2)第二五句:写翠鸟的颜色。用一个词概括(鲜艳)。重点理解:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体

3、的?头上:橄榄色头巾,翠绿色花纹。背上:浅绿色的外衣腹部:赤褐色的衬衫联系上文,理解鲜艳的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。思考:为什么作者用头巾外衣衬衫来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)(3)第六句学生自读句子,找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。小巧玲珑是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?眼:透亮灵活嘴:又尖又长联系上文理解小巧玲珑(形容又小又灵巧精致)。5、结合板书,小结本段6、指导训练朗读。板书设计:红色的小爪子外形颜色鲜艳头上(头巾)背上(外衣)腹部(衬衫)小巧玲珑眼(透亮灵活)嘴(又尖又长

4、)第二课时一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段1、齐读课文,思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)2、学习第二自然段自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句:动作敏捷(1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。(2)一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句:专心机警抓重点词体会,如:一动不动注视等待通过比较看着水面与注视着水面而理解注视(集中注意力看)。播放翠鸟飞与停的慢镜头,让学生具体感知。3、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考这段写

5、了什么?(翠鸟捉鱼的过程)提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句:锐利的眼睛抓住悄悄露尽管还是体会。并理解锐利(尖锐锋利,指感觉灵敏)第3、4句:行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作:蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼过程中体会到(1)翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空。(2)动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)提示:摇晃和荡漾的时间都不可能太长,而翠鸟却完成了离开苇秆

6、到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明(翠鸟的迅速敏捷)。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。4、、讨论:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?启发:(1)翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着泛着微波的水面?(因为它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。)(2)翠鸟为什么目光锐利,能发现机灵的小鱼?(因为它有一双透亮灵活的眼睛。)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张又尖又长的嘴。)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现。)总结:翠鸟捉鱼的本领是由

7、它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。5、结合板书,小结本段。6、训练朗读。板书设计:活动1、迅速敏捷:疾飞2、专心机警:注视捕鱼1、眼睛锐利:悄悄2、行动迅速:蹬、叼、飞第三课时一、朗读第13自然段二、指名简要概述已学内容三、学习第四自然段1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?引入学习第一句。真想捉一只翠鸟来饲养强调真想,感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。2、但这种想法可能吗?引入学习第26句理解陡峭,板书打消想法。3、导读:于是,我们只能从远远地看着希望它多停一

8、会儿中感受对翠鸟的喜爱。板书希望。4、进行爱鸟、护鸟教育。思考讨论:假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?6、齐读。四、总结全文五、指导背诵板书设计:真想打消想法喜爱翠鸟希望

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