用孩童的心去发现经典──《少年闰土》教学活动记载与反思

用孩童的心去发现经典──《少年闰土》教学活动记载与反思

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时间:2019-03-22

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1、用孩童的心去发现经典──《少年闰土》教学活动记载与反思世纪老人巴金先生写过这样的话给一个小女孩:我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们,鼓励我们,使我们更好,更纯洁、更善良,对别人更有用。文学的目的就是使人更好。所以我们读书,同时发现自己正真正地变得更好。我常常问自己:引领清澈的孩子们读什么?在问了很多次以后,我得到了答案:要读名著、经典,因为每一个民族,每一个时代的精神的精华都凝聚于其中,人类最美好的创造都汇集于其中,人类精神文明的成果就是通过各类学科的名作、经典的

2、阅读,而代代相传的。在我们的教材中,也有不少堪称经典的文章。节选自鲁迅先生小说《故乡》的《少年闰土》就是其中的代表。1、使孩童亲近的方法:苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。所以这堂课,我的教学目标就是引领学生走进经典,用孩童的心去发现它的美和价值。鲁迅先生的语言是极富个人魅力的,也很有些时代特征。今天我们读来会感到陌生,何况与文本对话的是五年级的小学生──一群比文中的主人公我还小的现代孩童呢?

3、考虑到学生的需要,我这样将他们引入课堂。师:少年时代是我们最珍贵的记忆,记忆中有故乡的事和故乡的物。首先让我们通过它们来走近鲁迅笔下的《故乡》。请你来读一读那个时代和地方特有的事物:(祭祀、值年、毡帽、项圈。)还有这些有趣的小动物的名字,也请你读一读。(猹、獾猪、稻鸡、角鸡、刺猬、鹁鸪、蓝背、跳鱼儿。)师:初听这些名称,你有怎样的感想呢?生:我感到新奇,因为我们生活在城市里,从来没有听说过这些名称。生:我觉得希奇,很有趣,想去了解它们。师:文中的我也和你们一样,在听到自己的朋友闰土说了这些个事后

4、,两眼放光了。在学生饶有兴趣的朗读后,我的提问触发了他们与名家的心灵对话,仿佛与鲁迅先生笔下的我坐在一起,双手托腮,神思飞扬地聆听闰土嘴里吐出的每一个字眼,两眼放光。(这样的神情,与我所制作的课件封面上名画家程十发先生的画作如出一辙。)两眼放光地读书,就是用心去读,即主体投入的感性的阅读方法:以我之心与作者之心、作品中人物之心相会、交流、撞击。2、用孩童的方式提问:师:你在哪里读出了希奇的味道?生:我从闰土在雪地里捕鸟的描述中感觉到了希奇,闰土补鸟的方法很希奇,比我以往所知道的用弹弓、步枪的补鸟

5、的方法都要轻松。特别是只一拉三个字是多么轻松,多么自信啊!生:我还从什么都有,稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背中体会到这种方法的神奇,闰土用这样的方法竟然可以捕到这么多各种各样的鸟,令我惊讶,也令我佩服。(充满激情地朗读。)生:我从拾贝壳的这一小节也感受到了希奇,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。那些贝壳的颜色各异、名称古怪,多么奇特呀!(学生把对于贝壳的新奇感觉,和对海边生活的想象通过朗读淋漓尽致地表现出来。)生:我认为最让人感到希奇的还是闰土在瓜地刺猹的一段了。(略带神秘的读将所有的人带入了寂静但

6、充满故事的瓜地。)我们那里是不算偷的这一点与我们家乡下不同,我们那里谁要是随便拿了一只瓜,主人必定是大喊大叫的。师:闰土的家乡真是一个好地方,民风淳朴啊!生:我觉得闰土的描述实在太生动了,使我产生了身临其境的感觉。生:(朗读猹出人意料地迎面逃窜的句子。)更令人意想不到的是那猹的逃跑时的样子,它并不是转身逃跑,而是冲着闰土跑来,反从他的胯下窜了。这小家伙真是出人意料的机灵,伶俐啊!生:我还觉得他使用的工具胡叉也够奇怪的,生活在城里的我压根儿没见过。师:这瓜地刺猹的情形多么让人神往,我眼前浮现了一幅

7、画面。在高涨的情绪中,学生沉入文本中设身处地地去感受、体验、他们的境遇,真实的欢乐与痛苦,用自己的想象去补充,发展作品提供的艺术空间,品味作品的意境,思考作品的意义。而这样的品味与思考都是从孩童的视角出发的,用儿童特有的思维方式,也是他们最喜欢的方式进行的,当然能够从中得到阅读的愉悦。师:对于闰土这样一个浑身充满泥土气息的少年,除了他心里无穷无尽的希奇事之外,他的身上还有哪些不同寻常的地方呢?(我引导学生在反复的阅读过程中去不断地发现。)生:我发现闰土的性格也很有意思。(读句子:不到半天就熟识了

8、。)他的性格很内向,但跟我在一起时就很开朗,和我激烈地讨论着(我反问:激烈?生改成:热烈)仿佛有一种天然的亲密感。生:我还发现他性格中的另外一个有趣的地方,(读句子它的皮毛是油一般的滑)闰土在掩饰自己没能刺中猹,并不是自己不伶俐,而是那猹太灵活啦!生(插嘴):他在找借口呢!师:(没有想到啊!)那正说明了闰土的机灵、能开玩笑。永远会带给你鲜活的惊喜,他们的妙语让我想到了周作人在《儿童的文学》中说过:人们对于儿童多不能正当地理解,不是将他们当作缩小的成人,便是将他们看作不完全的小人,近来才知道儿童在

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