王栋生：我对课改充满信心

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1、王栋生：我对课改充满信心王栋生，江苏省特级教师，南京市名教师，著名杂文作家，笔名吴非。1950年出生，1968年下乡插队，1982年春毕业于南京师大中文系，进入南师附中任教至今。主编《高中文言读本》、《初中文言读本》(江苏古籍出版社)、《古诗文诵读》、《现代诗文诵读》(江苏教育出版社)等20多种教学用书，为《新语文读本》编委，发表教育教学论文20篇;1988年起在教学之余从事杂文写作，发表杂文、评论、随笔1500多篇，出版杂文体专著《中国人的人生观》、《中国人的的用人术》，杂文集《污浊也爱唱纯洁》等。苏教版初中、高中语文教科书编者。主编《新语文写作》等教学用书，有《中国人的人生观》等多种专著。

2、作为杂文家，他曾获本报首届林放杂文奖。在第20个教师节到来之时，他的教育随笔《不跪着教书》由华东师大出版社出版。2005年9月，因南京高考之痛事件有感而发，写了篇《不是爱风尘，又被风尘误反思南京教育界的一场讨论》，文章见报后，一些报刊转载，也有一些同行通过各种途径发表意见。原以为此事也就过去了，但近三四个月以来，余波不止，所到之处，仍不断有校长教师和我谈论此事，言辞恳切激烈，大家感到局面困难，我当然知道，凭几支笔写几篇文章是不可能解决问题的，况且补课令一下，潘多拉的盒子就此打开，只有开始，难有结束。在此，我只能把一些凌乱的思考就教于识者。一、没有歌，没有诗，也没有梦对所谓的南京高考之痛讨论我无

3、暇多言，因为我正在带高三毕业班。对高考模式及学生负担，带毕业班的教师总还是有点发言权的。但我注意到近期的讨论好像没有几位一线教师(特别是高三教师)热心参与，颇耐人寻味。教育往何处去?为什么应试教育会如此有市场?为什么相当一部分教师对即将开始的课改有那样深的抵触情绪?为什么他们念念不忘高考排名?为什么他们对课标如此挑剔?为什么新闻媒体会刊发那么多鼓吹应试教育的奇谈怪论?为什么一些专家也会追随其后鼓噪?在教育观问题上，我始终搞不清一些人的观点，他们为什么总在变来变去?说到底还是观念问题。某报有作者撰文，对我在文章中提到本世纪内能不能消灭高考一说不能接受。为避免误解，我愿意把话再说一遍：我们要尊重现

4、实，然而高考实在不是个理想的制度，它有很多不合理的地方，以目前的社会条件我们不得不采用这个制度，因为它毕竟还比较公平。我甚至想说得难听一些：以目前社会的文明状况，我们也只配用这个制度。只要看完拙文，不难明白我的意思。我的观点是：必须让时下的这种高考模式寿终正寝。我们至少是要改革这种模式。令我没想到的是，一些读者对这句话很敏感，大加挞伐，认为清谈误人。其实，即使我有消灭高考的权力或资格，离落实的时间还长着呢，不是说本世纪吗?或许早就与我辈无关了。纵使我是信口开河，也只能让后世讥我无识、判断失误，还不至于要令同辈大动肝火吧。我是恢复高考制度的得益者，如果不是1977年恢复高考，我和很多知青的道路也

5、许会更曲折。然而高考模式给中国教育带来的困境，是我们始料未及的。27年来，它没有改革，弊端丛生，造成社会性的功利教育，阻滞了中国教育的现代化。如果它真是个合理的制度，就不会剥夺一个人的童年和少年，就不会酿成那么多的悲惨故事。去年秋天，某报开始素质教育讨论的当天，传来江苏一知名中学高三学生因不堪重负自杀身亡的消息。面对那样的悲剧，竟有人冷酷地说：那不是强者的选择!对贯彻实施素质教育，不断有人发难，近期多次听到这样的言论：如果不用这种高考形式，农村孩子怎么能有出路?我对此很不解，这恰恰是对农村教育的轻视。持此论者凭什么说农村的中小学教育不能走全面发展学生综合素质的道路?是不是认为农村中小学学生只配

6、走死揪一条路?反对取消这种高考，是不是意味着要坚持它一百年不动摇?这种导致落后的高考，不改革行吗?我清楚论者的出发点，在现有的高考模式下，一些家长的顾虑也可以理解，特别是那些没有权势的群体，他们只能寄希望于孩子靠寒窗十年考场一搏，以有出头之日。但是我认为，改革高考模式的时机已经成熟。我的意思是：我们不需要用这样的模式去培养学生，我们的学生不应当吃这么多不必要的苦，应当省下时间和精力去学习更有用的知识，培养适应未来社会的学习能力。改革高考，恰恰是为了广大学生的前途，为了提高他们的生存能力。不久前，一位教育界前辈说笑话，称教育以后可能切划归工商局管。原因是：许多学校把教育产业，巧立名目乱收费，教师

7、缺乏敬业精神，把自己当商人，唯利是图;另一方面是学校理念落后，把学校教学弄得像生产线生产标准件，不注意培养学生的学习个性，教育成了工业。合二而一，所以当归工商局管云云。虽是玩笑，却也有点歪打正着。学生也重视考试重视升学，特别把考上名牌大学作为自己的人生理想。有学生在作文中说：分数是什么?是父母向别人炫耀的资本，是教师的奖金，是学校的招生广告，是校长局长升官的政绩分数是什么?是学生的灾难。学习成了没