猴子种果树教案设计（六）

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1、猴子种果树教案设计（六）教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解农谚等词语，并积累一些农谚。3、能感知了解故事大意。教学重点、难点：1、通过朗读理解课文内容。2、识字、写字。教学准备：课件、生字卡片、词语卡片教学过程：一、创设情境导入课题1、小朋友们，你们吃过哪些水果呀?能说说是怎样的水果吗?(从形状、颜色、味道方面说)有些水果可都是结在树上的，你知道哪些果树呢?2、今天，我们一起学习一篇有趣的童话故事《猴子种果树》，师板书课题，会学习的同学会悄悄地和老师一起写。3、课题中有个生字，出示种，你

2、有什么好办法记住它?(偏旁、多音字)再读题。二、初读课文整体感知1、小朋友们预习了课文，你知道课文里出现了哪些果树?指名说。出示：梨树杏树桃树樱桃树，正音樱后鼻音，齐读。2、你能用上先接着然后最后来说说猴子种树的经过吗?3、猴子为什么一再地改种果树呢?请同学们借助拼音自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。出示自读要求。生自由地朗读全文，交流。(1)改种杏树指名说。指名读2、3自然段。评价，再指名读。乌鸦说出示词语：梨五杏四什么意思呢?(梨树要等五年才能结果，杏树四年就能结果。)你能联系上下文来理解词语，这是一种很

3、好的学习方法。谁再来说，读好这个词，齐读。听了乌鸦的话，猴子改种了杏树，让我们一起来读好这两个自然段。(2)改种桃树正当杏树成活的时候，一只喜鹊喳喳地飞来了。读词：喜鹊。它可是吉祥的象征，你看名字里还带个喜字呢。出示生字卡片：喜，你是怎么记的?请看大屏幕，在甲骨文中，喜字上面是鼓本字,下面是口。鼓表示欢乐,口是发出欢呼声。你能给喜字找找朋友吗?(欢天喜地、喜气洋洋)知道吗?两个喜字在一起也读xi。点击：双喜你在哪里见到过这样的字?(结婚、喜糖)谁来读读4、5两个自然段。评价，再指名读。喜鹊说的杏四桃三。你懂吗?指名说，小朋友真会学习

4、。把这个词送回文中再来读读呢，齐读这两个自然段。猴子又改种了桃树。(3)改种樱桃树正当桃树成活的时候，杜鹃也飞来了，指名读6、7、8自然段。评价，齐读。杜鹃劝猴子桃三樱二，樱桃树几年结果?指名说。这是农民伯伯在劳动过程中，总结出来的经验，就叫农谚，找一找故事里还有一句：樱桃好吃树难栽，读第8自然段。什么意思?(樱桃好吃但树很难种活)你还知道哪些农谚?指名交流。(4)让我们把文中的生词连起来读一读。横着齐读，竖着齐读。三、精读课文学习第1-3自然段1、猴子先后种了四次树，让我们去看看猴子第一次种梨树时的情景吧。2、指名读。猴子每天都做

5、两件事?(浇水、施肥)出示浇、施、肥。你用什么办法来记生字?肥是月字旁，与什么有关，还有哪些月字旁的字?(胖、脸、肺)梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢?指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗?还有哪只小猴子想快点儿吃到梨子?指名读。让我们一起来做这只心急的猴子，齐读。3、正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么说，猴子怎么想、怎么做的呢?(1)自读第2、3自然段。出示乌鸦的话，谁来读好乌鸦的话。读读红色的句子，这是两句反问句。自己大声地读读，想一想乌鸦的话是什么意思?指名说。你就是这

6、只乌鸦，请你对猴子说说这段话，注意把你的意思读出来。指名读，评价。是啊，猴子等不了五年，它这么心急，就是没有耐心，读词。难怪人们说猴急呢，乌鸦可真了解猴子啊。(师生评议)齐读。(2)听了乌鸦的话，猴子是怎么想的?怎么做的?指名说。请你读出猴子的心急来。拔掉梨树，改种杏树。学习生词拔掉、改种。你有什么好办法来记拔、改?猴子又做了两件事，拔掉梨树，改种杏树，让我们一起再来读读猴子的想法和做法。齐读第3小节。(3)分角色朗读2、3自然段男生扮演猴子，女生扮演乌鸦，让我们一起来感受一下这只没有耐心的猴子。(分角色读)没有耐心的猴子等不了五年

7、的时间，所以它梨树没栽成。那在听了喜鹊、杜鹃的话后，猴子是怎么表现的?我们下节课再来学习。四、指导写字1、今天我们学习了课文，认识了许多生字宝宝，还有两个字宝宝等着我们去写好呢，出示生字施、喜，观察字形。2、写好这个字要注意些什么?3、师范写，学生描红、临写。教学反思：在教学本课时我采用随文识字的方法，将识字贯穿在文章中。词不离句，句不离文。将词语放在语言环境中帮助孩子理解，并且在教学中通过各种方式的朗读，理解课文内容，感悟寓意。教学伊始，我引导学生从果树谈起，激发学生学习的兴趣，指导学生先从题目入手，揭示课题。相机教学种字，析形辩

8、音。然后检查学生预习情况设疑：课文里出现了哪些果树?让学生按课文内容来说说猴子种树的经过，质疑：猴子为什么要一再地改种果树的?让学生带着问题，借助拼音自课课文。在轮读课文的阶段，相机提示学生正音，比如说樱是后鼻音;耐的声母是n，不要读