爬天都峰精彩教案三教学案例反思

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1、爬天都峰精彩教案三教学案例反思文章摘要:本文章的主要内容是关于爬天都峰精彩教案三_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲我与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写我与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写我与老爷爷登上

2、天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是真有意思的意思。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。1．教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。2．学会本课的生字新词。3．理解课文内容，能回答课后的问题。4．分角色有感情地朗读课文。第一课时一、揭示课题。1．板书课题，齐读课题。2．师生交流有关天都峰的所查

3、找资料。(天都峰是黄山七十二峰中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)二、初读课文。1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。3．检查自学情况。(1)检查读音。陡攀辫决勇(2)字形难点。颤：左右结构。第十三笔是。(3)理解词语。犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的

4、情况。本来是指我、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎意料。本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)汲取：吸取。三、读课文，说说课文写了一件什么事?第二课时一、学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待了什么?二、学习课文第二自然段。，1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。2．说说课文中是怎么写大郡峰的高和陡的?(1)高：抬头望、啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?我爬得上去吗?

5、这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的高。)(2)陡：笔陡石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!教师用一根线绳作为石阶边上铁链，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫发颤?真的害怕吗?(烘托了天都峰的陡。)3．指导读出天都峰高和陡的特点。学生练读，评读。4．小结。作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。三、学习课文第三、四、五自然段。1．自读这部分内容，画出老爷爷和我的对话。2．出示句子：小朋友，你也来

6、爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?3．思考：他们所说的话中都有一个也字，这个也是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?学生分组讨论。集体汇报、小结。(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)4．分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。1．提问：我怎么爬天都峰?画出动作的词语。(攀着铁链上、手脚并用向上爬。)2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪

7、里，我()向峰顶爬去。(用上奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，()都爬上了天都峰顶。(终于’’是经过奋力的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)3．朗读课文。五、学习课文第八、九自然段。1．登上天都峰以后，我和老爷爷为什么要互相道谢?(1)老爷爷为什么说是你的勇气鼓舞我?居然在这里说明什么?(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天

8、都峰的。)(2)小妹妹为什么说是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?(3)他们的对话中都有一个什么词?这勇气体现在哪里?(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2．你从他们的话中体会出什么？(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)3．分角色有感情地朗读对话。六、学习课文第十自然段。1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)2．想想他们是怎样从