爬天都峰教学反思

《爬天都峰教学反思 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、爬天都峰教学反思[爬天都峰教学反思]《爬天都峰》教学反思　　今天上课用两个课时讲了《爬天都峰》这一课.开课时以《黄山奇石》一课为导入,本计划让学生把这篇课文回忆着背一下,结果学生都忘得差不多了,于是我只得引学生背了其中的一段,学生回忆起当时的金鸡叫天都了.接着以爬山的前后为线引导学生进行朗读理解.在找自然段时,学生先讲学生们说前两段是爬山前,三到七是爬的过程,我当时觉得学生说得有道理,就很赞同,然后我们就这样进行了练习朗读及指导,在指导朗读的过程中我抓住小女孩和老爷爷的对话和动作,说明他俩在比,这一点学生体会得较好,边想象了当时的情况边述说,不少学生都觉得这两个人很有意思大笑起来.学生在

2、读我奋力向峰顶爬去……时我让他们做动作并想象,学生读得有的都出了汗,接着让他们对比想象爷爷爬时的样子.有的学生就开玩笑似的说,爷爷也很奋力像老猴子一样……惹得我和其余学生忍不住哈哈大笑,本想忍住笑再找几个说一说,但却和学生一样笑得肚子疼,这时候老师不像老师,学生不像学生了,过了一会儿我忍住笑说:看来同学们都认为老爷爷也很努力,所以他们爬呀爬,终于爬上了山顶.然后进行读七八九段,学生就学会了对比.　　在指导读六七自然段时,有个学生提出来个问题为什么要用爬字呢山上不是有台阶还有扶的铁链吗当时我就鼓励说:她提的问题很有思考价值,她真动脑子!然后我和学生一起讨论了一下,通过看天都峰的高等,学生知

3、道因为山太高太陡,所以直起身子走可能走不动,大都是像猴子一样爬的,所以用爬山.　　通过这一课的教学,我了解到课堂必须有一个主要目标把这个目标记在心里,让学生每上一节课就有一些收获.　　本文由小学名师教学网yl爬天都峰教学反思2　　第2篇《爬天都峰》教学反思　　〖预览〗《爬天都峰》这篇课文主要讲的是“我”在暑假里和爸爸爬天都峰，路遇一位不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上天都峰的事。本课的教授主要目标是1、培养学生有感情的朗读课文，使之与小作者产生共鸣。2、体会“我”爬天都峰的困难，懂得只有具备勇气与信心才能战胜困难。本课主要采用整体交付的方式，首先设置一个统筹全篇的问

4、题：按文章顺序依次画出描写爬山困难的语句，读一读，说说你的感受。先给学生自己思考的时间，然后采取小组合作探究学习的方法展开，充分体现学生的主体地位，教师起主导作用。全篇课文围绕上述问题展开并深入，给每个孩子说话的机会，这样可以充分调动起孩子的积极性。在本课中，学生们能够积极动脑思考问题，问题回答非常到位，并且能够通过本课的学体会到：人在遇到困难的时候不要害怕，只有拥有信心和勇气才能战胜困难。学生能够根据课文联系到平时生活，活学活用、学以致用。培养了学生有感情朗读课文，尤其是课文第二段，抓住了重点语句“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”“我爬得上去吗？”等，以及第六、七段“奋力”、“手脚并用

5、”、“爬呀爬”、“终于”等词语，能够体会出爬山之难。根据课文，联系生活实际，锻炼了学生读、说的能力。重点说一说本课的不足之处吧。首先本课在时间安排上不够合理，犯了前松后紧的毛病。例如，在介绍山景图片时用了……爬天都峰教学反思3　　第3篇我每天都想着你，爱情祝福语　　〖预览〗还依然保留着我送给你那块手表吗？一直都没有告诉你：戒指是圆形的，而手表也是一个圆形。是我，我是爱你的。你就像我的鱼虫，吃进肚子里化为我的虫虫，生死与共，永不分离！咬烂你的肚，腐化你的肠，不求同年同月同日生，但求同年同月亡。在人群之中寻觅着你，就仿佛在海边掬起所有的沙粒，急于发现你的踪迹，如果不从愿，但愿还有来生。……爬

6、天都峰教学反思4　　第4篇天天都有好心情教学设计　　〖预览〗　　情绪是学生每时每刻都能体会到的一种比较深刻的心理活动，它和学生的学习、生活息息相关，无时无刻影响着学生的生活。良好的情绪对学生身心健康和谐发展，培养健全的人格具有重要意义。随着高年级的学生社会生活范围逐渐扩大，学生独立与人交往活动日益频繁，自我肯定，渴望被他人认可的需求不断增强，情绪教育是对他们进行心理教育的重要内容。　　小学生情绪发展很不稳定，心理发展很不成熟，自控能力较差的特点，引导他们合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极良好的状态，克服消极的情绪，是十分重要和必要的。　　　　一个核心——帮助学生参与社会，学习做人；

7、　　在教学设计中，教师注重依据课程设计理念，全面把握课程目标，引导学生采用观察、记录、归纳、体验、感悟、整理等方式开展学习活动，同时注重关注学生生活实际，实现教学目标与学生发展目标的有机融合，努力促进教学目标的有效达成。　　　　1、情感态度价值观：树立自信心，用积极的心态看待自己的生活，感受生活的美好。　　2、能力：主动为自己选择并创造好心情，寻求积极的情绪体验。　　知识：了解自己的情绪特点，悦纳自己。　　帮助学生认识自己的情绪，主