沪教版一年级语文下册识字游戏教案

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1、沪教版一年级语文下册识字游戏教案一.教学目标1.在游戏的情境下,复习“民挺禁灯明很朋真”八个字的读音,把这些字的前后鼻音区分清楚,读准确。2.复习五个学过的部首,让它们与一些独体字合成左右结构的字,让学生尝试着多元组合。3.以“词语接龙”的游戏形式让学生初识“顶真格”,并练习用“潮舒赶泥”接龙组词。4.练习用不同的语气读好带有叹号的句子。5.描写带有“三点水”和“单人旁”的字,掌握它们左窄右宽的书写特点。二.教学重点和难点1.复习五个学过的部首,让它们与一些独体字合成左右结构的字,让学生尝试着多元组合。2.以“词语接龙”的游戏形式让学生初识“顶真格”,并练习用“潮舒赶泥”接龙组词

2、,注意同音字混淆。三.教学准备教师准备：1.四张声母卡:iningeneng；2.做八辆小汽车,车身写上“民挺禁灯明很朋真”八个生字;3.做一些部首和字的卡片；4.板书抄写第四题的三句句子；5.设计闯关证(每人一张)。四.教学过程一.揭示课题1、谈话导入开学到现在,我们已经学了4篇课文啦!今天这节课,我们将要用这些学到的本领在“识字游戏1”中做一次闯关游戏,(出示闯关证)这是一张闯关证，根据游戏内容，每闯一关得一颗星，连闯五关就可以到达顶点,在红星上涂上颜色，表示闯关成功！出示：识字游戏12、明确要求让我们看看有哪几个关要闯呢?闯的是些什么难关呢?（1）出示每一关的要求，让学生自

3、己读读。（2）对闯关的要求有不明白的地方让学生质疑。说明:将学生在近几课课文内的拼音、识字、读句、写字这五个没有关联的练习设计成环环相扣的闯关情境,并以涂上小红星作为最终的奖励,激发了学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的情绪中得到知识的巩固,语言的训练。在明确闯关的要求时，教师应该本着以学生为主体的理念，让学生自己读题，尝试理解，学生理解有问题的地方才针对性地进行指导。二.逐题闯关(一)先闯第一关1.明确闯关要求。（1）出示闯关要求:你能指挥下面的车辆停在合适的位置上吗?（2）指名读要求。2.指导练习。要闯第一关，就得找到闯关的小窍门，它们是什么呢？(1)根据学生的回答随机出示(画

4、着停车场的韵母卡片以及汽车的生字卡片):iningeneng民挺禁灯明很朋真(2)师述：能够正确地读准它们的读音，就找到了闯过第一关的金钥匙啦！(3)指名领读韵母以及生字(提醒注意前后鼻音);(4)开火车读,注意读音；3.完成练习。（1）谁能做一个称职的汽车调度员,把这些车辆(指字)指挥停到合适的停车场?（2）指名一生上来摆放学具,其余学生在书上自己答题;（3）交流答案,做对的同学在各自的闯关证第一关后打星（4）这四个停车场还能停哪些车辆呢?(指名交流---教师板书---学生读字)说明:前后鼻音的区分是本识字活动的重点和难点,通过游戏的形式让学生回忆生字的读音,在操练中加深生字前

5、后鼻音的记忆,通过核对再次巩固。在闯关的打分时,教师应该以鼓励为主,学生自己做题如果有错,没关系,鼓励学生核对时自己修改,只要修改正确,多读几遍,还能打个星。游戏只是一种形式，实质还是借助游戏帮助学生巩固拼音，因此，教师在调控游戏的过程中还需把握一个“度”字。(二)再闯第二关1.明确闯关要求。有多少同学闯过第一关啦！第一关只是热身运动,第二关可有点难度啦!你们看!出示闯关要求:找到好朋友,和它拉拉手。（1）指名读题；（2）这里来了十个小朋友，五个在左，五个在右，你们认识它们吗？随机出示：五个部首米西自直立指名读---齐读2.指导完成练习。(手指部首)这五个小朋友都想到书本大世界里

6、去玩,可是书本大世界一定要小朋友们找到合适的朋友（指右边五个字）两个两个手拉手，最起码组成五对朋友才能拿到通行证,有些难度吧!让我们试一试来闯这一关？（1）指名一个学生上黑板拼卡片；（2）其余学生在书本的习题下划几条直线,把合成的字写在直线上；（3）核对：把卡片发给十个学生，找到朋友手拉手，一起回答:（举例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉；（4）写到五个或者五个以上的给自己的第二关打星。说明:这个练习本身没有很大的难度,先拼成五个生字写下来，再让学生自己组织语言进行表达,而教师只需要注意倾听学生的表达是否正确,语言是否通顺。重要的是,在这道题目中,教师可以打破思维的定势,培养学生

7、多向选择的思维方法,比如说,“三点水”既可以和“西”合成“洒”,又能和“立”合成“泣”;“口字旁”即可以和“自”合成“咱”,又可以和“米”合成“咪”.其实,这样多元的搭配,原本就是这道练习题的出题主旨。这道习题还有一种操作方法，可以课前让每位学生自己制作十张卡片，在课堂上动手操作一番，只是课前花时会比较多，与上面的操作方法比较,两种方法各有利弊。（三）来闯第三关1.明确闯关要求。“词语接龙”是这次闯关的高潮部分（1）出示闯关要求：以小组为单位“词语接龙”，比一比哪组接得对,接得快