我这样教《田忌赛马》

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1、我这样教《田忌赛马》我这样教《田忌赛马》教法一、动手动脑自读自悟教学任务：1．激发自读意识，通过自读自语理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。2．培养学生认真观察分析的科学思维方法。教学过程：（第二课时）一、整体感知，理清思路l．指名学生读课文，回顾全文内容。2．指名学生说说上节课分段情况，理清文章层次。二、析疑定向，自读探索（一）学生自读质疑，师生归纳析疑。1．学生自由读课文，结合预习提出自己不懂的问题。2．学生提出的问题大致梳理归纳如下：（1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样（2）扫兴，我不大理解。（3）孙膑为什么

2、那么聪明，能想出好办法，而田忌却不能（4）齐威王为什么不调换出场顺序呢（5）第二次比赛的阵容还有别的排法，孙膑为何不用3．析疑定向。同学们提的这些问题归纳起来主要有这么两个：（1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样（2）孙膑为什么能想出转败为胜的好主意，而田忌却不能（二）自读自悟解疑。1．激发自读兴趣：亲自耕耘，才能体验到收获的快乐。让我们一起来边读边思考，解开心中的疑团。2．学生自由读课文：想想看，同样的马，两次比赛的结果为什么不一样这个问题我们应该主要阅读哪段来领悟呢（第一三段）3．读后学生说出：是因为两次比赛马

3、的出场顺序不同。4．引伸理解。（出示六匹纸制马教具，分别标有上、中、下。）（1）请一位同学在黑板上粘出第一次比赛阵容。（2）用一句话说说第一次比赛田忌为何全败呢（齐威王每个等级的马都比田忌的强。）（3）失败了，心情一定不好，谁能上来用形体动作表示田忌此时的心情。（学生可以一甩袖子，一低头，做叹气状。）由此入手理解扫兴、垂头丧气。5．课前我请每位同学做了六匹小马，请拿到桌上自己边看书，边排出第二次比赛的阵容。6．这出场阵容还有别的排法。大家试着排排，看哪种办法最好。（留给学生一定的思考时间，再讨论。）7．齐威王万没料到会

4、有这样的结果，课文中哪个词是能说明他此时的心情（目瞪口呆）然后用面部表情把这个词的意思表示出来。（眼瞪着、嘴张着）8．小结过渡：第一个问题大家懂了吗既然两次比赛结果不同，是因为比赛时马的出场顺序不同，那么孙膑为什么会独具慧眼，想出高招呢这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢（第二段）9．默读第二段，自学思考，边读边划有关语句。（留足自学时间，还可讨论。）10．交流汇报自学情况。（孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察，仔细分析。）你从哪儿看出的（齐威王的马比你的快不了多少呀！）（快不了多少是第二次比赛胜利之关键

5、，可在黑板上请学生演示。）如图：每个等级的马跑的速度相差不大，调换出场顺序才可以赢。如果齐威王的中等马比田忌的上等马还跑得快，下等马比田忌的中等马还跑得快行吗同学们可以下去再排一排。刚才不是有同学问：孙膑就不怕齐威王也调换出场顺序吗大家怎么看（孙膑观察齐威王第一次比赛赢后很骄傲，到处夸耀他的马，他分析齐威王不会改变出场顺序。）11．有感情练谈这段，先四人小组分角色读，再请四位同学站起来读，最后评论。评论后请四位同学以他们所读角色的身份谈谈赛后感受。（读田忌的：我以后不能一输就灰心，要积极想办法，向好友孙膑学习。读齐威王

6、的：我再也不骄傲了，骄兵必败呀！读孙膑的：我还要再接再厉）三、领悟总结，综合练习1．总结中心。2．课堂练习。投影出示习题（课后2题），明确句子的因果关系。板书：田忌赛马教法二：以读为本体会人物内心教学过程：（第二课时）一、整体感知，引导质疑1．直接导入，板书课题。2．昨天我们已经预习了课文，并布置了朗读的作业，大家读了几次读懂了什么说说看。（引导回顾主要内容等。）3．请读的次数最多的同学读全文，大家边听边想，还有哪些不懂的地方，用笔划出。4．指说，并归纳梳疑：①为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜②

7、我不理解扫兴的意思。③孙膑为什么能想出那么好的办法④齐威王为什么不调换马的出场顺序大家提的问题不外乎两次赛马的内容、词语的理解、人物内心的想法这么几项内容。学贵有疑，大家认真读书发现了这么多疑问，真好！如果能再认真读书，自己解疑，那真是好样的。二、部分深化，读中解疑1．下面就请大家自由读读一、二、三段的内容，试着解决我们刚才提出的为什么还是原来的马，只调换一下出场顺序，就可以转败为胜这个问题。（因为齐威王每个等级的马都比田忌的马快不了多少。）2．请读懂这句话意思的人在纸上画画，看谁画得最接近句子含义。（马可用长方形代替

8、，分别标明上、中、下即可。）学生画的有以下几种情形：（将几种情形摆在实物投影仪上分析比较，哪种最合适，其它的为什么不行，从而得出调换顺序，转败为胜的关键是：齐快不了多少）3．那么，孙膑为什么能想出这么好的办法，而田忌却不能，齐威王更是浑然不知呢这也是我们刚才提出的问题，大家再读读书，注意他们在比赛中的表现。（孙殡在人群中认真观察，