我想这样教语文

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1、各位老师：在嘉兴市第十届“南湖之春”小学语文专场活动中，全国著名的特级教师，浙江省小语会会长沈大安老师用生动的事例，幽默的言语为我们带来课改前沿最新信息。报告为我们常态的有效语文课堂指明了方向，值得老师们学习、领会。（本人根据现场记录整理，如有误敬请谅解。）我想这样教语文全国著名特级教师浙江省小语会会长沈大安课要上有用的课，而不要上成对学生实际没有好处的课。一些课上下来的感觉是很好看，但对学生没有一点用。今天的课，应该越来越向家常课发展。本人47年的教学经历，实实在在、简简单单、从从容容、轻轻松松教语文一、实实在在教语文1、把握课文基本的人文内涵，进行必要的语文知识教学和语文

2、能力训练。现在有许多老师把语文课越上越深，小学生年龄比较小，应该把握基本的人文内涵。例如：《棉花姑娘》的人文内涵，一点是科学知识。例如燕子会捉空中飞的害虫，第二点是请人帮帮要怎么说，要有礼貌。尽管帮不了别人的忙，也要有个比较好的态度，拒绝也要有礼貌。是否可以这样设计：树干里的害虫和燕子等图片进行连一线，利用连完的线，说上一句话。如：燕子会捉空中会飞的害虫。棉花姑娘燕子树干里的害虫啄木鸟田里的害虫青蛙棉花地里的蚜虫七星瓢虫空中飞的害虫2、了解学生实际，在学生原有基础上教学。我们要想办法，知道学生的基础是什么。现在许多的课，虽然课前布置了大量的预习作业。但一开始上课，老师的教师设

3、计又把所有的学生当成了零起点。今天《全神贯注》一课，教师的教学重点是在让学生明白罗丹的全神贯注和孩子的平时全神贯注的区别在哪里？3、希望课堂多安排全体学生参与的活动，让每一个学生都得到发展。有好多的课，是老师和几个好学生的对话。这样的教学设计最起码是低效的。《去年的树》寻找板块的决策计较方案1方案2分角色朗读分角色表演小组4个人分角色读同桌分角色两个人读同桌两人读一遍两个轮流读一遍在分角色朗读和分角色表演相比，表演是很热闹，但是一开始就表演，文中鸟儿不像鸟儿。如果表演不到位，就把鸟儿急于寻找朋友的情绪破坏了。我们的语文教学要讲究投入和产出的问题。同桌分角色两个人读相对来说利多

4、弊少。为了提高联系的效率，练习的机会更多。（黑体的方案是建议老师们采用的）4、每节课要安排练习。练习形式多样化。学生自我评价、估计的能力还不行。练习题做过了，老师批改过了，错的订正过了，全部批改过了，这才是懂了表现，教学的质量是做出来的，不是谈谈说说讲出来的。除了中国大陆，没有这么多的时间是让孩子在做题目，题目做完了，正确的，就下课了。语文能力最终是落实到个体的。能不能把讲讲问问的时间腾出来，让孩子多做练习。现在我们的课堂的练习设计，已经基本形成了模式，一二年级写字，三年级以上就是我想对***说。写完了，交流一下，作业不收起来，孩子的语文能力是提不高的。练习的形式要多样化。例

5、如：《搭石》遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把它当作理所当然的事。搭石前还有哪些人在作者他们认为理所当然的事？用理所当然来说一句话，多写几句就更好。5、习作重在让学生表达自己的真情实感，要求不太高。儿童的写作能力究竟是怎么发展的？到目前还没有研究出结果。课标在习作要求已经作了修改：表达真情实感，内容比较具体。语句通顺。我们的习作要求不能太高。6、一节课总要让学生情感有触动，认识有提升，语言有积累，思维有发展。每天进步一点点。教育是百年树人的问题，孩子在一天天的长大，每天的一点点的进步就是成功。先求实，活、精只有落到实处就是好课。一、简简单单教语文1、教学设

6、计不必太刻意，环环紧扣未必就好，一节课设计几个板块，但开展哪些教学环节，达到怎样的要求心中有数。一节课一般要求只有三大板块，课堂上心中有教案，眼中有学生。例：《妈妈的帐单》教学环节设计·默读课文，看看课文中出现了那两张帐单。·细读这两张帐单，你发现了有什么不同？·看了这两张那个帐单，你想对彼得说些什么？·我们也来为自己的妈妈列一张帐单。小学语文就要上出小学语文的特色来。《珍珠鸟》20分钟讨论小珍珠鸟究竟有没有自由？这节课，教到信任让人产生美好就已经足够了。春风又绿江南岸，明月何时教我还。王安石心里此次踌躇满志，怎么读。这次王安石又是前途未卜，你们再来忧心忡忡地读。弄得小朋友一

7、头雾水。这两句话，对小学生而言，我们要传达的就是一种千古不变的思乡之情。2、教学过程力求符合儿童认识规律，一般情况按课文的顺序来教。尽量按照课文的顺序来教。低年级的课上得就是低年级的样子。我们的语文课带着孩子按课文的顺序学。3、让学生体验，解决学生的实际存在的问题4、适度拓展，必要时才使用多媒体。二、从从容容教语文1、一节课容量要恰当，不追求完整和完美。一节课的容量太多，四十分钟上不完。那就是一堂好课。一篇课文什么时候才完整，二课时才是完整。把三个课时最精彩的内容放在一节课里上，我们平时的教学能做到吗？