小音乐家扬科 教案教学设计

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1、小音乐家扬科教案教学设计小音乐家扬科（第二课时）一、--整体回顾师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）前几天老师看了一部电影，电影里有一句台词给我留下了深刻的印象，是这样说的：“音乐它无处不在，它时刻充满着你的心灵，无论你走到哪里，都不要忘记音乐。”今天我们要了解的扬科，他就是这样一个爱音乐的孩子。谁能用上下面的词简要地介绍一下扬科。（不同句式）扬科8岁波兰贫困牧童音乐三、研读３—５小节师：是啊，扬科是个具有音乐天赋的孩子，他在大自然中总能听到各种各样的乐声。请同学们用自己喜欢的方式读读第３—５自然段，并划出写扬科听到哪些乐声的句子。１、你们找到了哪些句子

2、：⑴“妈妈，树林里在奏乐呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……⑵田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。⑶堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈呜呜作响。⑷傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地飞着。扬科躺在河边静静地听着。Δ２、自由读读这些句子，用上：扬科来到（），听到（象声词），他觉得（拟人）。３、大自然的声音可是丰富多彩的，你们听——（放大自然的各种音效），用上面的句式说说。４、这些是真的乐声吗？为什么扬科觉得都是“乐声”？（板书：（爱）大自然的响声）５、练读：可小扬科是如此地喜爱，那怎么才能读出喜爱的感觉呢？我们试着读读，特别

3、注意象声词。等会儿把你读得最棒的句子读给大家听。（轻快活泼）Δ６、指名读，读中评议、点拔、指导。７、我们一起来把这些大自然美妙的音乐读一读，齐读４句。８、这些声音在爱好音乐的扬科听来是多么令人陶醉的旋律啊！老师给大家配上音乐，我们再来美美地读读３、４、５、小节。（音乐声音小—大—渐小）９、小结，过渡小扬科在音乐方面很有天赋，大自然的响声在扬科听来都是音乐，那么当扬科听到真正的音乐时，又是怎样的一番感受呢？四、研读第三段１、自由读６－８小节，你从哪些句子感受到扬科爱音乐？２、划出来后，不急着说，你先反复读读，想想怎样把扬科爱音乐的这种感情读出来。３、学生汇

4、报交流，相机理解有关句子，在朗读中理解。ａ、“窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。”①--联系上下文说说这句话的含义。(幻觉)②--指导朗读这一句。(兴奋、激动)这句子朗读时的语气和第二段扬科爱大自然的响声时的语气一样吗？（不一样，爱的程度应更深些，要读出扬科被歌声和琴声陶醉的那种感觉。（板书：（更爱）旅店里的音乐）ｂ、用同样的方法理解第７节的三句话：“小提琴的声音是多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满足的了”①--读一读上下文，想一想这几句话的含义。（扬

5、科渴望有一把小提琴）（板书：（最爱）小提琴的声音）②--“扬科真愿意用自己的一切去交换”，“一切”可能是什么？③--“只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满足的了”，你是怎么理解的？（愿望非常的强烈）④--指导朗读，激发学生的情感。４、扬科最爱小提琴的声音，还可从哪里看出来？（做了一把小提琴，尽管不好，还一天到晚地拉着）读读这部分。５、在这样艰苦的条件下，扬科还把音乐看得比生命还重要，什么都无法改变扬科对音乐，对美好事物的追求。小扬科是可怜的，更是可敬的。让我们怀着对小扬科深深的同情和敬意，再来有感情地朗读第三段。６、总结：扬科，一个对音乐充满无比热爱的

6、孩子，一个有着极高音乐天赋的孩子——他的命运之路又会是怎样的呢？下节课我们再来学习。板书设计：（最爱）小提琴的声音（更爱）旅店里的音乐（爱）大自然的响声资料提供者：