《小音乐家扬科》优秀教案

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1、《小音乐家扬科》优秀教案　　　　学习目标：　　　　1.认识5个生字了解新词的意思　　　　2.能快速阅读课文理解课文的主要内容体会作者的思想感情　　　　3.有感情地朗读课文并与同学交流学习体会　　　　教学建议：　　　　1.课文内容与学生生活年代距离久远为了帮助学生正确理解课文内容体会作者思想感情上课伊始老师可向学生简单介绍本篇课文的作者及.写作背景便于学生对波兰19世纪的社会状况有个大致的了解　　　　2.本课的教学可以采用“自读自悟相互交流”的方法来进行　　　　首先可以要求学生比较快地阅读课文了解课文写了一件什么事接着要求学生能抓住课文的主要内容知道作者从些方面来写的使学生能从整体上把握课文　　

2、　　作者写扬科是围绕“酷爱音乐”和“命运悲惨”两个方面来写的这个问题的答案应当由学生独立思考来归纳　　　　第二步可以让学生再次读课文想一想：围绕这两方面作者选取了些具体的事例?这个问题可以边读书边做不同的标记；也可以摘抄下来课文在讲述这两方面内容时事例并不是完全集中来写的需要从全文中整理、提炼感到有难度的同学也可以由小组间合作学习来完成　　　　第三步教师可将课文中描写小扬科“酷爱音乐”和“命运悲惨”的具体事例提炼出来用教学投影或.课件等教学手段出示这样一方面可以帮助学生巩固学习成果；另一方面为下一步理解课文中重要的语句边读边想象作者描写的情境做准备　　　　下列内容可供参考：　　　　(1)扬科对

3、音乐是极为敏感的　　　　①他对音乐极为敏感具有卓越的天赋才能“无论走到里他总能听到奏乐声”“凡　　　　是乡村里能听得到的一切响声他都注意听着他觉得都是音乐”田野里的小虫果园里的麻雀；青蛙、啄木鸟、甲虫甚至“风吹木杈”在他的耳中都是美妙的音乐因此大伙儿叫他小音乐家　　　　②他对音乐痴迷的追求　　　　“他到树林里采野果”为倾听大自然之声常常是“一个野果也没采到”堆草料时听“风吹得他的木杈呜呜作响”而入神因而被监工狠狠地抽打“春天来了他常常跑到河边去做笛子”；傍晚又静静躺在河边听虫鸣；“他自己做了一把小提琴”尽管“声音小太小就像蚊子哼哼似的可是扬科还一天到晚拉着”；为了能听到乡村旅店里传出的脚踏地板

4、的声音、少女歌唱的声音、小提琴奏出的轻欢乐曲以及大提琴应和着的“低沉的调子”他常常悄悄地躲在墙角下静听着　　　　(2)小扬科的命运是十分悲惨的　　　　①小扬科出身低贱母亲是个短工“好像寄居在人家屋檐下的燕子”因此扬科年仅八岁就去做牧童　　　　②扬科遭遇惨他为了进食具间看小提琴不小心弄出了“轻微的凄惨的响声”惊醒了睡在屋里的那个“粗鲁”的人于是遭到一场毒打第二天更夫在管家的授意下夹起扬科像夹一只小猫似的再一次毒打了他小扬科就这样在惊吓与毒打下死了　　　　第四步学生交流学习体会可以引导学生从对课文内容的理解方面谈；也可以从赏析文中的语言文字、表现手法方面谈；学生还可以朗读的方式表达对课文的理解教学

5、中要鼓励学生自由表达想说就说引导学生品评语言文字下列句子可作参考：　　　　①“他到树林里去采野果……他说：‘妈妈树林里在奏乐呢噢咦噢咦……’”作者用象声词“噢咦”来模拟树林的响声并且连用两个说明在扬科耳边听到树林的乐声非常清丽很有节奏后面再加上省略号说明他还感到这乐声悠远、持久、连绵不断难怪他听得入了迷沉醉于此而忘记了采野果子从这个句子中可以感受到扬科的乐感十分强有音乐才能　　　　②“傍晚青蛙呱呱地叫起来啄木鸟笃笃地啄着树干甲虫嗡嗡地叫扬科躺在河边静静地　　　　听着”在这个句子中作者描写了春天傍晚小河边各种动物的声音而这些声音在小扬科的耳朵里分辨得那样仔细“呱呱”的青蛙声是粗犷的；“笃笃”的啄

6、木鸟是清脆的；“嗡嗡”的甲虫是低微的而这些声音组合在一起在小扬科听来简直是一曲交响乐由此可见他对音乐是多么敏感　　　　③“小提琴的声音多么美妙呀要是能有一把小提琴扬科真愿意用自己的一切去交换只要让他摸一摸怕只摸一下他就够满足的了”这段话是对小扬科向往小提琴的心理描写“真愿意用自己的一切去交换”交换的结果是“能有”一把小提琴但小扬科知道除了自己他是一无所有的所以这个奢望太高是达不到的所以降低奢望为“只要让他摸一摸怕只摸一下”但地主仆人的小提琴会让他“随便的摸”呢?小扬科不得不再次降低要求认为“怕只摸一下”就满足了从小扬科对小提琴“能有一把”到“能摸一摸”又从能“摸一摸”到“只摸一下”的强烈向往中

7、可以感受到他对小提琴酷爱的程度其间的奢望一降再降让人感到他的命运的悲哀读后多么令人心酸啊　　　　④“后来听到骂声鞭打声小孩的哭声吵嚷声狗叫声烛光在窗户里闪动院子里闹哄哄的”这里只讲了各种声音并没有直接写扬科挨了打但是我们可以通过这些声音想象得出那个人先是骂扬科接着用鞭子抽打他扬科哭了打骂声、哭声引出来一些人吵吵嚷嚷连狗也受到惊动叫了起来烛光闪动闹哄哄的说明人很多七嘴八舌议论不休这里作者采用“声音”