小壁虎借尾巴教学设计与反思

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1、小壁虎借尾巴教学设计与反思教材简析:《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物,很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用,借文学形式讲解自然科学知识。学情分析：童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子们好动爱玩，富于想象，当他们捧读本文的时候，会浮想联翩，孩子们充盈着有趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此教学中在学生读好文本的基础上，给予CAI的辅助教学，视觉的感受给孩子们带来了极大的冲击力，提高了孩子们

2、学习的参与性，积极性，帮助孩子们理解生活，丰富想象，锻炼他们的语言表达能力都起到了事半功倍的效果。教学手段:以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。教学目标:知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力,朗读能力及自学合作学习能力。过程、方法目标:经历阅

3、读,分角色朗读等,感知课文内容。情感、态度、价值观目标:对学生进行礼貌教育。教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点:能读好对话的不同语气。教学准备:课件,图片,头饰。教学流程:一、激趣导入:师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?(出示图片)生:(壁虎)师:壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益,今天,我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。(板书课题:小壁虎借尾巴。)二、初读课文,整体感知师:

4、请同学们打开课本,自读课文。边读边批准,全文一共有几个自然段,它们的内容是什么?师:(课件出示问题板)问题:小壁虎为什么借尾巴?小壁虎尾巴断了心情怎样?小壁虎都向谁借尾巴了?最后小壁虎借到尾巴了吗?请同学们快速浏览全文,看看你找到了那些问题答案。生答------------生答生答生答-三、游戏引入,情感体验。师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。师:小动物们准备好了吗?生:好了。师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别?生:

5、答(略)师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。师:有趣吗?四、兴趣投入,加深感悟师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。生:(站起来)我是小鱼姐姐。师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗?生:不能啊!我还得用它拨水呢。师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀!师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文)生:我想是这样读生:我的体验是师:我想黄牛伯伯

6、年龄大了,我这样读师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了?生:(小燕子)师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗?生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向的。师:板书;掌握方向。师:用什么样的语气读小壁虎的话呢?(懂礼貌)师:你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的/师:谁能带着这样的语气读给大家听听?师:小壁虎最后借到尾巴了吗?生:没有。五、开发想像师:小壁虎最终借到尾巴了吗?师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁

7、虎急忙回到家,对妈妈说些什么?妈妈又是怎样说的?师:小壁虎又变得高兴了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子呢?生:(大声地)我长出新尾巴了?六、拓展延伸师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗?师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。七、全课总结同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学文化知识,用你们的聪明才智去探

8、索大自然的奥秘吧!八、板书设计小壁虎借尾巴小壁虎小鱼拨水小壁虎挣断老黄牛赶蝇子长出尾巴燕子掌握方向新尾巴教学反思：《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是采取了我为辅，学生为主，通过小组合