《小壁虎借尾巴》教学设计与反思

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1、《小壁虎借尾巴》教学设计与反思《小壁虎借尾巴》教学设计1《小壁虎借尾巴》教学反思6《小壁虎借尾巴》教学设计教学目标1＞正确认读本课9个生字，学写“借”“蚊”两个字。2、准确流利有感情的朗读课文。3、了解动物尾巴的作用。教学重难点：正确认读9个生字。教学准备：生字卡片，多媒体课件，课前搜集有关动物尾巴作用的资料。教学过程：一、课前演讲你喜欢小动物吗？把你喜欢的小动物介绍给大家。二、导入2、猜谜语小动物非常可爱，我们大家都很喜欢。今天我们就去认识一位新朋友，这位朋友是谁呢?我们先猜个谜语，猜对了，这位朋友才肯和大家见面哦。叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。2、（出示课件）师

2、介绍壁虎：壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢较短，跋上有吸盘，可附在墙上爬行，有一条长长的尾巴，专吃蚊子，苍蝇等飞虫。对人体有益，所以我们要保护它。（出示生字“壁虎”）自己拼一拼，读一读。3、这节课，我们就来学习第17课《小壁虎借尾巴》（板书课题）同学们伸出手跟老师一起写课题。齐读课题。壁虎两个字我们刚才认识了，在题目中还有一个生字，就是“借”大家一起拼一拼，谁说一说你是怎么记住这个字的？谁来组词？4、质疑：看到课题聪明的孩子就会有疑问，你有什么疑问？（为什么借？怎么借？向谁借？借到了吗？）真聪明，让我们从课文中找答案吧！三、初读课文，集中识字1＞同学们，这篇课文和我们前面学的有什么不一

3、样？对，没有拼音了。没有拼音的课文如果遇到不认识的子怎么办？（联系上下文、借助图画、通过相似的熟字猜字或者问老师和同学）2、请大家用手指着，认真听老师读课文，边听边标上自然段序号。3、请你也来读读课文，边读边画出生字，认识的就多读几遍，不认识的问问老师或是同学。4、请大家看大屏幕。（出示生字）跟老师拼一拼，自己拼一拼,一起拼一遍吗，谁来拼一遍。5、去掉拼音你还认识吗？谁来读？谁能带大家读一遍吗？你这个小老师真棒。同桌两个读一读。6、这些词语你会读吗？自己读读试试，谁来读，你真棒。（2-3个）四、朗读课文，随文识字。1＞指名分段读课文请同学们端好书，找几位同学来读读课文。其他同学认真听

4、,边听边想：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴？2、小壁虎为什么去借尾巴？3、指名读读第一、二自然段。（课件出示）同学们读书这样认真，生字宝宝要来考考大家。（出示“壁、虎、蛇、蚊、难、逃、”用你喜欢的字组词说句话。你是用什么好方法记住这些生字的呢？）4、小壁虎都向谁借尾巴？自己读读第三、四、五自然段（1）小壁虎先向小鱼借尾巴，指名读读第三自然段，随文识字。谁来评价她读的怎样？小壁虎没有了尾巴，心情怎样？对,你能感觉到小壁虎的着急,那你能读出来吗？小壁虎虽然心里很着急，但它在向小鱼借尾巴的时候叫小鱼姐姐，你觉得这说明了什么？对小壁虎很有礼貌。谁来试着读读？你真是一只有礼貌的小壁虎。

5、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？你真是个会读书的孩子。(2)游戏：我问你答生字宝宝看到小壁虎借尾巴，也来凑热闹了。出示“姐”这个字还认识吗？为什么是女字旁？能组词吗？出示“借”这个字读什么？你怎么记住的?(3)书写“借”①课件出示田字格中的“借”仔细观察，它在结构书写上有什么特点？在观察“借”在田字格中的占格位置，你觉得要注意什么②书空笔顺③老师范写④生描红练写⑤展示评价⑥再练写(4)小壁虎在小鱼那没借到尾巴，就继续爬呀爬，它又爬到哪？向谁借尾巴？就像我们刚才“我问你答”一样，一人当老师,其他同学来回答，在小组里读读第四自然段。①小组练习。②上前展示。哪个小组愿意到前面来读？(2)同学

6、们都会自学了，真棒！小壁虎没借到尾巴，继续爬呀爬，它又向谁借尾巴了？赶快自己读读第5自然段。①生自读第五自然段。②师生分角色朗读。(3)学习第六、七自然段①小壁虎借到尾巴了吗？小鱼、老牛、燕子为什么不借给它？小壁虎接不到尾巴多难过啊。它爬呀爬，怕回家里找妈妈，结果怎样呢？大家自己读读第6、7自然段。有发生什么事了？小壁虎长出了新尾巴，心情怎样？如果你是小壁虎想想该怎样读？你真是一只开心地小壁虎。②认识“新”出示"新”，还认识这个字吗？谁来说说怎么记住的？“新”的反义词是什么？(4)分角色师生合作朗读课文小壁虎长出了新尾巴多开心啊，这真是个有趣的故事。让我们再来分角色读读课文吧。(分配

7、角色)五、新语境巩固识字同学们，小壁虎借尾巴的故事很有趣，老师把它改编成了儿歌,让我们在来读一读吧。(出示儿歌)小壁虎借尾巴小壁虎本领大，专在墙角捉蚊子，一条蛇真正坏，一口咬掉小尾巴，没尾巴多难看，赶快逃，借尾巴，鱼姐姐借不借？牛伯伯借不借？燕阿姨借不借？不借不借都不借。快回家问妈妈，别着急，别难过。新尾巴已长出，不信不信我不信。小壁虎转过身，看见尾巴乐呵呵。1＞生自读。2、指名读3、齐读4^同桌读。六、布置作业同学们这节课认识了生字，朗读了课文，课后请同