尊重学生独特体验──《索溪峪的“野”》案例分析

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1、尊重学生独特体验──《索溪峪的“野”》案例分析【课堂实录】师：同学们，你们到哪里旅游过?今天老师采访一下，除了刚才说过的地方，你还去过哪些地方?生：青岛。生：西藏。生：云南。师：哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗?生显出疑惑的神情。师：我给你们说说，我去过很多地方，北方的──美丽的小兴安岭，南国的──富饶的西沙群岛，还有迷人的张家界。水上城市威尼斯我也去过，你们知道老师是怎么去的吗?生：坐飞机。(笑声)生：看书(小声)。师：你大声一点。生：老师是通过读书去的。师：你怎么知道的?

2、生：猜的。(生笑)师：哈，你真会猜!老师是通过读书去领略的。老师没有那么多时间，再说有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写得好，我们书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。这叫什么?生：身临其境。师：想知道吗?这叫──神游。(板书)评析：这种和学生交流的方式，打破了让学生描述游览的景色的常规。激发了学生的学习欲望，并且暗含一种语文学习的规律，就是要投入的读书才能有身临其境的感觉。师：今天，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去神游──索溪峪，认真观察老师写字。师：看索字，上面十字小，下面是撇折、撇折、点，再下面是小，这个小可不

3、要写得小了。溪字注意爪字头，下面是撇折、撇折、点，再下面是个大字不是小字。师：峪字怎么写呢?生(齐)：山谷。师：真聪明。原来山谷就是峪。师：索溪峪是什么意思?生：张家界的一个景点。生：那里有山。师：有山就有山谷，不错。生：小溪流过的山谷。师：是什么溪?生(齐)：索溪。师：你们怎么知道是索溪。生：从课文中知道的。生：五年级时学过《迷人的张家界》。生：我课前查阅了有关张家界主要景点的资料。师：真聪明!同学们学习的渠道可真多。师：索溪峪呢?生(齐)：索溪流过的山谷。师：好了，写完了，齐读课题。生(齐)：没完。师：还有什么?生

4、(齐)：还有一个野字。师：加上野字。好，齐读课题。生：还不对，还有引号。师：噢，还有引号，野字上为什么要加引号?生：我觉得是，表示特定的称谓或着重指出的部分。师：同意吗?生(齐)：同意。师：既然是着重的意思，我们应该怎样读课题?(指名读，齐读。)评析：重视书写的指导，让学生感受峪的构字和意义之间的关系。用选择的方式渗透引号的用法，并且让学生读出自己的理解。既体现了语文学习的一些基本规律，有尊重了学生的理解和体验。师：咱们现在是不是可以神游了?师：好的，不过每次旅游我们都要做准备工作，我们现在做一下热身运动怎么样?神游的

5、时候最怕碰障碍了，我觉得文中的生字词是障碍，我看看同学们把这些障碍都搬开了吗?(学生自有读，指名读，齐读。)师：这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。(指名读、齐读)师：我把最难读的放在了后面。(学生自由读，齐读)师：看来我准备的更难的，同学们也读好了，我非常佩服你们!评析：用检查预习的情况。本课的生字词较多，并且比较难读，在这里的检查是很有必要的。师：这些词放在课文中你们会读吗?能不能知道它们的意思呢?两层意思，同学们听明白了吗?下面请同学们自由朗读课文。(学生自由朗读，教师巡视读书情况。)师：读完了，同学们能

6、接受老师的检查了吗?生(齐)：能。师：谁读第一自然段?师：谁读第二自然段?(按自然段接读课文。)师：同学们读得太好了。这些词语在课文中你能不能理解呢?老师刚才看到你们课下都预习了课文，词语的解释也写在课本上了，这种习惯很好。老师今天不让你们说查到的意思。老师要跟大家做一个猜词游戏。我出示图片，看你们能不能猜出是哪一个词?师：哪个词?生：千峰万仞。生：拔地而起。生：绵亘蜿蜒。师：你们同意哪一个?生：千峰万仞。师：为什么?生：因为很多山都在一起，隐隐约约的，所以是千峰万仞。生：我觉得是直插云天。师：说说理由。生：我觉得是几

7、座山峰很高的立在那里，就像到了天上一样。师：我觉得他说的有道理。生(齐)：绵亘蜿蜒。师：解释一下。生：连绵不绝，一座山连着一座山。师：绵亘蜿蜒就是这个意思──一座山连着一座山，连绵不断。师继续出示图片。生：一峰独秀。生：亭亭玉立。师：同学们理解得都很好。(出示图片。)生：千峰万仞。师：为什么?生：因为有很多山。生：因为有很多峰。师：主要是峰，还是山?生(齐)：峰。师：所以是千峰万仞。师：大家表现不错，这么多次都猜对了。评析：用根据图片猜词语的方式，检查学生对词语的理解，尊重学生的个性体验，并且吸引学生，渗透了一种词语理

8、解的方法，这种理解建立在形象和抽象的结合点上。教师让学生说出猜词的理由，充分展示学生的思维，让学生的人生体验及时得到验证，为学生进一步学习奠定基础，为学生大胆的表达自己的见解创造了很好的氛围。师：现在我们可以神游了吗?生(齐)：可以了。师：我们还不知道游什么呢。谁来做个向导，告诉大家应该游什么?免得到时候迷路啊!快速读课文。(学生