安丘市东埠中学个性化主题备课

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1、安丘市东埠中学个性化主题备课安丘市东埠中学个性化主题备课课题名称课型新授序号*****授课时间年月日主备人于新共享人刘卫华、刘红燕、李春艳教学来源目标及重点难点教学目标写作格式可以是1.2.3.4条模式，提倡在此基础上创新。具体格式：1.知识与技能：1、能说出云和天气的关系。2.数学思考：能识别云，3.预测天气的阴晴雨雪；4.解决问题：激发探究大自然的兴趣；5.情感与态度：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。重点难点主要是写出本课时的教学重点和教学难点。具体格式是：1.教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。分析写作层次清晰的特点。2.教学难

2、点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。。理解说明的思路及说明方法的应用。体会运用比喻的妙处*；主题目标及解决策略主题目标1.什么是主题目标2.：快速阅读课文，3.概括课文内容要点；领会运用比喻的妙处。。4.具体格式是：结合德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。知识（或知识点）的学习，实现预测天气的阴晴雨雪；能力的发展和培养。解决策略1.含义：朗读法。虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。2.具体格式是：策略一：观察与联想。语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比

3、喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。策略二：图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。板书设计板书设计的内容包括两个方面：形态轻、高、薄云——晴朗看云低、厚、密云——阴雨风雪识天气光彩晕华虹霞——晴主题板书（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气看云识天气（分）怎样看云识天气形态云彩（总）看云识天气的目的、方法和注意事项教学环节集体备课个性化修改与反思一、定向预习，明确目标预学主题一：字词问题引领：1.课前让各位同学搜集与天气有关

4、的谚语，现在就请同学们根据搜集的和提供的谚语谈谈你的理解。（教师提供一些谚语）学生根据课文有关语句谈理解。师生订正课前预习的表格。2.学生自由诵读，梳理课文主要内容。预学自测：1.是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？2.峰峦：一霎间：预兆：轻盈：弥漫：征兆：崩塌：；3.学生自由诵读预学主题二：梳理课文主要内容。.问题引领：1.请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察；2.语感训练（投影出第一段有关练习）；3.师生对话、解读文本预学自测：1.有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出

5、标出说明角度变化的语句；2.文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？；3.以简表的形式归结课文的行文思路。。。二、互动共享，深化认知1.小组共享，2.收集问题。（1）可能出现的问题一：学生对词语把握不好，具体解决的办法是为什么看云可以识天气？怎样看云识天气？；（2）可能出现的问题二：对课文把握不好，具体解决的办法是小组共同交流；2.集体共享，完善问题。（1）可能出现的问题一：文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词

6、，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？，具体解决的办法是请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。**；（2）可能出现的问题二：互动时不能全面顾及，具体解决的办法是让每一个学生都有回答问题的机会3.反思评价，二次共享。评价重点：对学生回答问题，小组合作，精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。；学习笔记：可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文三、精讲点拨，

7、完善共享1.重点和难点的点拨：教师导学：科普说明文的学习，2.可以遵循规律，3.即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，4.会更加清晰。；易错易混点的点拨：可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。；5.思想和方法的点拨：学生讨论后，6.教师引导小结：a．第1自然段指7.出了云和天气的密切8.关系，9.说明看云可以识天气；b．这句话的作用是

8、承上启下的过渡作用；c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d．雨层云形成，10.连绵不11.断的雨雪也就开始下降；