十二册语文a版教案 教案教学设计

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1、十二册语文A版教案教案教学设计教学目标1.会认本课2个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。教学重点、难点理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入1.乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。二、初读感

2、知1.学生自主朗读诗歌，读准读通。2.指名读，纠正字音，指导驱，读写。3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。5.整理学生译文成果，并展示译文。傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。三、品读感悟1.知诗人心。（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）体验：你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？（2）指导朗读一、二句。2.感诗景美。（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游

3、原。登上古原，全城风光尽收眼底。（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？学生自由想象并表达。（3）指导读第三句。3.悟诗人愁。（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读

4、出惆怅与伤感。4.读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。四、拓展积累1.唐诗素描让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。2.背诵默写本诗。3.你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。板书：乐游原（唐）李商隐向晚意不适，驱车登古原。登原遣怀夕阳无限好，只是近黄昏。触景生情第二课时一、激趣导入1.九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗？介绍重阳节的来历及相关知识。2.入题。而今又到重阳，诗人王维十五岁就往京都长安求学，两年没有回家了，他也想家，那难以遏止的思念流

5、淌成一首朴素无华的小诗，打动了许多游子的心。今天我们一起学习这首小诗。3.读题，解题。忆思念、想念；山东此处指诗人家，在华山之东。二、初读感知1.学生自主朗读诗歌，读准读通。2.指名读，纠正字音，指导读写茱萸二字。3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。4.汇报交流：理解古诗的方法，能理解的句意，不懂的问题。5.整理学生译文成果，并展示译文：我独自在外乡，每到佳节就加倍思念亲人。遥想，兄弟们登高时，佩戴茱萸，会发现身边少了一位兄弟吧。三、品读感悟1.轻读诗句，找出题目的中心字忆。全文围绕这个忆字写了诗人的

6、什么心情？你是从哪些句子或词语中体会到的？交流：心情孤独、思亲怀乡；表现倍思亲、遥想。2.品味孤独与思念：（1）齐读一二句，哪些词写出了诗人王维的孤独和寂寞？品味独异二字。（2）是什么原因使得17岁的王维倍思亲呢？为何愈是佳节，诗人便愈是感伤？倍每逢二词说明了什么？创设情境想象：王维还会在什么日子或佳节，思念亲人呢？你有过这样的体会和感受吗？联系你的生活经验说一说。（3）指导朗读，读出孤独感和对异乡的深深的思念。3.品味缺憾与期盼。（1）齐读三四句，思考：重阳节兄弟们一起登高时，是怎样的欢乐情景？在欢笑的同时有没有觉得缺了

7、点什么，那是缺什么呢？品味遍的圆满与少一人的缺憾。（2）角色体验：如果你是王维的兄弟，此情此景，你会想些什么、说些什么、做些什么呢？采访诗人王维：你如何知道远方的亲人们正在思念自己呢？客居他乡，你又有什么样的心声？（3）指导朗读，读出你的遗憾与期盼。4.学生练习朗读全诗。四、延伸拓展1.背诵默写本诗。2.你还了解王维什么？师补充诗人简介及推荐其作品。3.搜集其他思家怀乡的作品读一读，丰富积累，如《月夜》《杂诗》等。板书：九月九日忆山东兄弟（唐）王维独异乡异客每逢倍思亲孤独与思念遥知遍插少一人遗憾与期盼骑马上天山[教学目标]

8、1.认识10个生字（含1个多音字）。会写8个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色，积累佳句。3.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。4.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。[教学建议]1.教学本文时，可以引导学生运用搜集资料、自读勾画、独立品