冀教版第十二册《综合练习5》教学设计

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1、冀教版第十二册《综合练习5》教学设计教学目的：1、积累关于感受幻想质疑发现验证的名人名言。2、在锻炼孩子们口语交际的同时，使孩子们真正学会辩论，培养正确的人生观。3、利用创设的想象情景，写想象作文，培养学生大胆想象能力。教学重难点：掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。教学具准备：相关的名人名言或名人故事、口语交际、写作方面的材料。教学过程：第一课时1、学习名人名言师：课前老师布置了搜集有关感受幻想质疑发现验证方面的名人名言作业，这节课大家交流一下。生交流自己积累的名人名言，在交流时畅谈自己的感受。师：今天我们再学习几

2、句名人名言，你收获会更大。师出示书上的名人名言，引导学生读。让学生畅谈自己读名言后的感受和收获，也可以试着用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。师朗读。师指导学生读出自己的理解，读出感情。(设计意图：在交流名言中读、感悟，反复这样，激发学生对生活的热爱和追求以及培养探索、发现、质疑、幻想能力。)2、进行口语交际辩论(高科技下的利与弊)⑴教师介绍辩论的活动方式。⑵阅读教材及准备的论证材料。⑶确定正辩方和反辩方，确定观众的活动方式。⑷各方进行辩论的部署。⑸教师以辩论主席的身份参与活动，引导学生的正确认识。⑹辩论活动。⑺师生总结。(设计意图：使学生真正

3、学会辩论，学会利用理论、事实，说明自己见解，培养口语表达能力。)第二课时　我的小笔头一、创设情境师：世界在飞速发展，人类登上月球已成为现实。2350年6月1日，地球村的第二批小移民来到了月球他们的衣食住行、工作学习、休闲娱乐将会是怎样的呢?(设计意图：生活就是语文，巧妙引用生活资源，利用学生喜闻乐见的故事导入新课，能快速地引起学生情感上的共鸣。)二、点明本次习作内容：想象作文。(设计意图：明确写作要求。)三、师生交流环节。1、分析想象的角度：衣食住行、工作学习、休闲娱乐。2、教师为学生提供想象未来世界的诗歌、故事、漫画等，将学生带入想象的意境中

4、去。3、给学生自由想象的空间，让他们充分的凝思、勾画，使他们的心理活动逐渐条理化，逐步完善，不断细致，引导他们想象要合理。4、交流环节，要创设作者和读者的听众交流的氛围：一方面是作者介绍自己的想象，另一方面是读者和听众提疑问，提建议，从而起到交流、提高、修改完善的作用。师：同学们说得精彩极了，真让老师大饱耳福，你们不但想象得精彩绝伦，表述也相当清楚明了。相信所有同学都愿意把属于自己的独特想法告诉大家，那么就让我们一起按照黑板上提供的这几个方面，认真写作吧。(设计意图：全班性的交流，让孩子们更大程度地拓宽思维空间。)四、学生习作第三课时　习作讲评

5、(一)奇思妙想对对碰1、教师概括地说一说学生都写了些什么。师：本次习作过程中，同学们个个奋笔疾书，优美新奇的文字源源不断地从笔尖涌出来。2、学生用一句话简单地概括自己文章的主要内容。师：请每一位同学用一句简单的话概括自己文章的主要内容。(设计意图：概括文章主要内容，一方面锻炼学生概括能力，更重要的明白选材的重要性)(二)精彩片段齐齐赏1、四人小组互相朗读自己文章中写得最精彩的部分。(设计意图：以活动引领学生情感上的触动，在愉快的品评过程中，让学生懂得学会欣赏他人，并善于从他人的身上发现自己的优缺点。)2、出示问题：说一说：我喜欢同学文章里描写的

6、部分，他(她)是这样写的：(设计意图：这个部分，教师恰到好处的指引起到了很关键的作用，要巧妙地引导孩子学会欣赏别人文章中精彩的地方，赏析的过程也是学习的过程。)(三)你批我改共进步1、从学生文章中找一段文字，示范面批。(设计意图：教师在课堂上要发挥指导者的作用，由示范到练习，从扶到放，起到了有力的支持引导作用。)2、出示批改要求师：有个广告词老师很喜欢：没有最好，只有更好。大文豪鲁迅曾说过：好文章是改出来的，让我们一起来互相欣赏，互相评点，都当一回小老师。[批改要求：]①标点符号使用是否正确。②明显的错字。③明显的病句。④哪种表达方式更好，也可

7、以改一改。(经过赏析活动，学生对于如何更好地表达有了感性的认识，适时进行修改的实践练习，把知识转化技能，也达到了学习的最终目的：学以致用。)