伊索寓言教案

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1、伊索寓言教案教学内容12伊索寓言共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。注意“葡萄”“慌”“谎”的读音。2.学会本课10个生字，绿线内的4个只识不写，理解由生字组成的词语。3.复习学过的寓言故事，进一步了解伊索寓言的特点。教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解部分词语的意思。难点：进一步了解伊索寓言的特点。教学资源1.充分利用文中插图，帮助学生想象故事内容。2.《我读书我快乐》中的内容与课文联系紧密，可以整合起来，重组教学。3.有关伊索的资料。(见附录)4.学生经验——《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《牧童和狼》这些来自《伊索寓言》的短小有趣的故事

2、，学生都很熟悉，也很喜爱，课堂教学中容易产生情感的共鸣。预习设计1.正确、流利地朗读每一则故事(读2遍)。标上自然段的序号。2.读准划到的词语，并认真抄写一遍。3.通过查字典或查阅其他工具书理解部分词语的意思(写在书上)：无能为力、惊慌失措、戒心、掺杂。4.完成《补充习题》一、二部分。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文(5分钟)1.学生交流自己读过的寓言故事。2.寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。3.齐读三个题目。4.以主要人物为题。5.根据自己的了解交流伊索其人以及和他有关的一些内容。第二板块：预习展示(20分

3、钟)●预习作业2：1.学生自由朗读词语，指名读。2.理解词语意思：惊慌失措：惊慌得不知如何是好。无能为力：力量够不上。指没有能力去做好某件事或解决某个问题。戒心：戒备之心。掺杂：混杂。3.齐读词语。4.学生展示，组内批阅。●预习作业1：课文朗读1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在教师指导下练读。4.自由练读。第三板块：整体感知(15分钟)【学程单】1.自读三篇寓言故事，完成下面表格。课题地点人物故事2.小组内交流。3.学习时间：5分钟1.学生自主学习。2.学生展示。(1)《狐狸和葡萄》讲的是狐狸吃不到葡萄，所以说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”《牧童和狼》讲一个牧童

4、屡次大喊“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁页没有去帮助他。《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。(2)每则寓言都以篇末的一句训诫作结，具有画龙点睛之效。(3)学生交流自己的看法。第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)第一板块：导入揭题1.这节课，我们来学习第12课伊索寓言。同学们还记不记得，三年级的时候，我们曾经学过两则寓言故事——《揠苗助长》和《鹬蚌相争》，除了这两则寓言之外，同学们肯定也读过不少寓言故事，能不能说说看，你都读过哪些寓言故事?2.回忆一下，寓言故事都有哪些特点?3.今天我们要学习的是三个寓言故事，故事的名字分别是：《狐狸和

5、葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》4.你发现这三则故事题目共同的特点了吗?5.题目中的这几位，也就是文章中的主人公。这三则故事都出自一人之手，他的名字叫伊索。板书：伊索【交流、了解伊索其人】第二板块：预习导学●预习作业2：1.出示词语：狐狸牧童蝉无能为力惊慌失措怀有戒心馋酸一贯掺杂说谎葡萄粪便喉咙2.导学①指名朗读词语。②理解词语意思：惊慌失措无能为力戒心掺杂指名一名学生展示交流《补充习题》第一题。●预习作业1：课文朗读1.把你喜欢的一则寓言读给大家听，注意读正确、流畅。教师巡视、观察学生合作学习。2.学生展示朗读。第三板块：整体感知【出示学程单】导学：1.指名学生交流自己填写的表格。2.

6、再读故事，并想一想这三则故事在结构上有什么共同的特点?3.故事中的人物给你留下了什么印象呢?第五板块：布置作业完成《习字册》的生字部分。一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。1.同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗?2.简介《伊索寓言》及其作者。(伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人

7、一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。)二、引入课题，初读寓言。1.今天我们学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。(板课题)学生齐读课题。2.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。3.汇报初读情况。三、细读课文，领会寓意。1.自读第一自然段，思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄?自己先找出来读一读，后交流。2.小组合作讨论：