二年级语文《苏珊的画》教案（有反思）

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1、二年级语文《苏珊的画》教案（有反思）《苏珊的画》讲述的并不是苏珊的画怎样好，而是苏珊通过画画这件事明白了一个道理：“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”【设计理念】根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值感观这三个维度进行考虑，确定了知识、能力、情感这三个方面的目标。根据以上目标，将本课分为两课时。第一课时重难点确定为认读本课的15个生字，培养学生正确流利有感情的朗读课文。明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。

2、”第二课时的重难点确定为复习会认的字和写字。【学情简介】二年级的孩子通过一年多的识字教学，已经有了一定的识字能力，掌握了很多的识字方法，具有了课前预习的能力。所以我的这节课的教学设计重点放在了让孩子在语境中记字，让孩子在边读书理解课文和朗读的同时记住字。【教学目标】知识目标：能正确认读本课15个生字，会写8个生字。感悟积累对自己有启发的句子。能力目标：继续培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力。情感目标：理解课文内容，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”【教学重点】能正确流利有感情的朗读课文，

3、正确认读要求会认的字，会写田字格里的字。【教学方法】新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主合作探究性学习的“情景教学法”。【教学准备】自制的课件和远程教育网中的课件、生字卡片【课时安排】两课时【教学过程】一、激趣导入1每个人都有自己的兴趣和爱好，谁来说说你的兴趣和爱好。有一个叫苏珊的小朋友也和你一样喜欢画画，今天让我们一起来学习第15课《苏珊的画》2认真看老师写课题，画字拼

4、音。3找同学读课题，齐读课题。(这样找学生单个读课题是为了让学生分清“苏珊”这两个字)4画是本课要求会写的字，课件出示画的写法。请你打开书第76页，把画这个字写在书上，老师看看谁的姿势最正确。(这样把生字放在这里进行学习，为了分散很多个生字在一起的教学，让学生能更快的记住，而且采用得是课件出示字的写法，更优越于老师的板书，让学生更直观的看到了整个字的写法和笔顺及笔画。)5你知道有哪些名画吗?老师给大家带来了几副名画，是我国大画家齐白石的作品。齐白石简介，出示作品。(让孩子在识字的同时了解了中国悠久的文化历史

5、，培养了孩子对祖国的热爱。)二、初读课文整体感悟1自由读文老师把苏珊的画也带来了，画的背后还有一个故事呢，请同学们打开书73页，自由读课文，遇到不认识的字自己想办法解决。(这样既可以培养学生的读文能力，又可以让学生初步感知课文的内容。)2师范读看到同学们读的这么认真，一位叔叔也想来读一读，请你们认真听，认真看，听完后说一说老师读得怎样?(这里我设计的是让学生学会聆听和欣赏评价别人)3再读文看到很多同学都想想老师这样读课文，请你大声的读一读课文，和你圈出的字宝宝多打打招呼。三、细读课文并认字1读第一段你知道了

6、什么老师发现你们都是会读书的孩子，要是能做到帮读书边思考那就更好了。请同学们用自己喜欢的方式读课文第一自然段，边读边思考你知道了什么?(这样设计，其目的是调动学生的学习兴趣，在思考中找出答案。)2学习楼梯老师贴上楼梯，让孩子齐读楼梯。楼字可以读半边最早时期人们的楼是木头的楼梯也是用木头做的，在奥地利已经发现了世界上最古老的楼梯，距今已有3000多年的历史。(这样的设计让孩子了解楼梯的历史，在识字教学的同时让孩子有机会对课外知识进行积累)3读第一段体会心情苏珊对自己的画话满意吗?她的心情怎样?(高兴)请你再读

7、第一自然段注意读出苏珊高兴的心情。知道孩子读第一段。4学习比赛朗读第一段这幅画苏珊是准备去参加比赛的，齐读比赛两字，咱们现在就来比赛，看谁读出了苏珊高兴的心情。找三名同学进行朗读比赛，其他同学当好评委。(利用了刚刚开完奥运会的时机，增加了孩子课外的知识的积累，同时我们还设计了一个朗读第一自然段的比赛，让孩子亲身感受比赛，对比赛的印象会十分深刻，会更加理解比赛一词。5就在小苏珊这么高兴的时候，发生了一件什么事?自由读第二自然段。苏珊心情怎样?(伤心、难过、着急)6师范读第2自然段找同学读第二自然段。体会苏珊着

8、急的心情。7学习哭字苏珊急得怎么样了?哭了?说说自己是怎样记住哭的?口+口+犬=哭器-口-口=哭领读哭了说说你什么时候哭?8学习及字苏珊为什么哭?他的画来不及再画了。来不及(就是时间短、赶不上)用来不及说句话。咱们给及做个加法吧。(孩子更容易理解课文内容，帮孩子体会苏珊当时着急的心情同时设计了同音字的比较，孩子会更好的使用同音字。)9谁帮助了苏珊呢?认真听老师读第三段，爸爸想出了什么办法帮助苏珊?10利用利用它这