中国石拱桥说课稿2

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1、中国石拱桥说课稿2一、教材分析《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般

2、性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。本课的教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2、品位说明文语言的准确性和严密性。教学难点：理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。二、对教法及学法的处理教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征;朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征;局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的?在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生

3、的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。具体的教法有：1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。2、平等交流法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以

4、求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。三、对教学程序的安排(一)、导入新课。要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么?(学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。)(二)、确定目标。将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。2、研读课文，初步把握文意。3、了解说明对象，把握对象特征。4、理解文章的说明顺序，探究作者说

5、明的技巧。5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标1。1、教师给出两篇同是写荷花的文章，要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。(两文同样写荷花，一篇是记叙文，一篇语言平实，知识性强，是说明文。)2、教师简介说明文的问题特征。(说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。)第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知。完成教学目标2：研读课文，初步把握文意。1、教师进行学法建议(1、弄清楚生字词的读音

6、;2、注意积累词语。)2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3：了解说明对象，把握对象特征。1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。(1)学生默读课文，自行查找、概括。(2)小组讨论，要求人人发言，积极参与。(3)全班交流。明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形;在世界桥梁史上出现得比较早;不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分

7、三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。2、局部探究。(1)请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。①学生齐读第四、五段。②小组讨论交流。教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。(2)请同学独立分析第六、七、八段，完成表格。(多媒体显示)代表桥历史悠久形式优美结构坚固成就突出赵州桥最古、距今1300多年形状像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最长，已使用1000多年，结构匀称、古朴美观受人赞誉卢沟桥请四位同学依次填写。3、教师总

8、结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来?就在这个事物的特征。要让别人认识