《邮票齿孔的故事》教学设计1

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1、《邮票齿孔的故事》教学设计1【教具准备】１、Powerpoint课件:⑴中国大龙邮票，点击后出现邮票齿孔。⑵田字格出现本课要求写的１２个字（一定要按顺序）：刀尔求仍使便英票整式而且２、多媒体课件：本课的１３个生字：齿、枚、刀、裁、伦、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出现在大屏幕上，１０秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是２秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。【教学目标】１、认识１３个生字，会写１２个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、激发在生活中用心思考、不断实践，勇于发明创造的情感。第一课时环节老师活动学生活动说明引入１、（

2、出示课件──大龙邮票）谁知道这是什么？（根据学生回答板书邮票）２、你从哪儿知道的？３、请大家都看看课后的我知道，都读读。４、（课件：邮票齿孔）谁知道这些像波浪线的东西是什么吗？（板书：齿孔，写齿时强调一下笔画：先写一个停止的止字，再写一个小人，最后写一个凶字框。）５、请大家跟着老师读。６、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。１、大龙邮票。２、课文后面的我知道。３、读课后我知道。４、邮票齿孔。５、跟读邮票齿孔。如果学生回答不正确，教师可以直接告知。朗读感悟１、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？注意，遇到不认识的字可别忘了

3、请下面的拼音朋友还有你小组里的学习伙伴帮忙哦！２、读的多认真啊。还想读吗？３、那好！不过，这次读课文得请大家帮我解决解决一个问题。４、我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？小朋友，请你们说说看。５、请你说！６、看看，两种意见都出来了吧！大家先别争，请认真默读课文，我希望大家从课文中找到正确的答案。７、找到答案了吗？８、还是没统一意见。这样吧，请你们两个认为是那位先生发明的同学到这儿坐，你们四个认为是阿切尔的也坐到一起。两个小组再次读书，找到理由开始辩论。请注意，当辩论难分胜负的时候，就以朗读课文水平的高低来决定

4、输赢。所以，要把课文读好哦！开始吧。９、讨论的真热烈啊！现在可以发表你们的观点了吗？（问认为是那们先生的小组）１０、说的有道理。不过，不知你们朗读课文的水平怎么样？可以读给大家听听吗？１１、嗯，读的不错。（转向阿切尔小组）该你们组了。１２、这可是急中生智呀！１３、嗬，连申请专利都出来了。听了你们小组说的，我明白了：首先，阿切尔认真观察了那位先生的举动，这叫善于──１４、其次，他动脑子想了发明的问题。这叫用心──１５、最后，也是最重要的一点，就是他想过之后就开始研究，不断实践。我知道了，带齿孔的邮票原来就是这样发明的。同时我也认为是阿切尔发明了

5、带齿孔的邮票。１６、别耶，朗读课文的水平还没展示呢！１７、读的真不错啊！现在，我真正承认了！１、自由读书。２、想。３、什么问题？４、（纷纷）我知道！５、生１：是阿切尔发明的。生２：不对，是那位用别针刺邮票的先生发明的。６、默读课文思考，并小声讨论。７、（回答不一）８、朗读课文、讨论。９、我们认为是那位先生发明的，因为是他第一个用别针在邮票上刺了一个个小孔。１０、朗读课文第二、三段。１１、我们认为应该是阿切尔发明的。因为那位先生是没有小刀，一着急才用别针刺小孔的。１２、但是，他没有用心思考，也没有认真研究。还有，他没有申请专利！１３、观察。１４

6、、思考。１５、耶──！１６、朗读课文最后一段。１７、耶──！第二课时环节老师活动学生活动说明认读生字１、上节课大家表现得非常聪明，很快就把课文读懂了。这是一篇很有趣味的课文，咱们再朗读一遍好吗？２、小朋友们，大家一起朗读吧。３这一课有１３个生字，很多的呀！既然你们把课文读得这么好，生字也认识了吧？４、再给大家２分钟时间，赶快把生字再读读，马上我就会考大家了。５、小朋友，一起读读。６、现在，老师把本课的生字集中到一起来了。注意，我们看看那个生字在闪动就大声读一遍，看谁读的又快又准。（出示课件）注意，就要闪动了。７、大家真不简单，这些生字在课文里

7、时大家认识，集中到一起大家还认识。现在，老师把它们给换个地方，不知大家还认识不？８、那就请大家看大屏幕：一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。齿孔邮票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，轻轻一撕就开啦。发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。喝酒不忘动脑筋，我们应该学习他。９、请大家先练习读读。１０、谁能读给大家听听？１、好。２、朗读全文。３、认识了。４、打开课文认读生字。６、读生字。７、认识！９、学生练读。１０、朗读短文。写字１、（出示课件：要写的字）这一课还有１２个要求我们写的字。请看第二行，都是左右结构的字，谁还记得写左右结构的字应该注意什么？２

8、、再看第三行，都是上下结构的字，书写时又要注意什么呢？３、这１２个字当中，大家认为哪个字最难写呢？你有什么好办法提供给大家吗？４、真聪明！最后，我想请大家看老师写两