《诗五首》教学杂谈

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1、《诗五首》教学杂谈〖古典诗词教学的几点创新教法关于理解诗意〗旁征博引妙开拓：如陶渊明《饮酒》中的飞鸟相与还一句，若仅仅弄清其表面意思，那就太浅了，它有什么深层含义呢？学生往往无法体会，这时教师就可以将陶渊明《归去来兮辞》中的云无心以出岫，鸟倦飞而知还抛给学生，引导他们体会诗人对官场的厌倦以及回归田园后的陶醉之情，这正是作者的真意，所以他说此中有真意，欲辨已忘言。可见，旁征博引是帮助学生深入理解诗意的需要。〖把诗的精神传达给孩子要用活泼的形式演绎诗歌精神，以发展孩子的智慧〗讲究对仗工整的古典诗词，可以一边阅读一边尝试让

2、孩子模仿经典的对仗句对对子，如我在教孩子阅读陶渊明的《饮酒》时，就化其中的名句为上联东篱采菊见南山，让孩子试着对下联(参考：西窗读书听夜雨)。此外，还可采用诗词朗诵会、诗词知识竞赛等形式，将诗词阅读精彩地进行下去。〖五个层次激发学生主体审美作用〗文学作品意义的重建（偏转、背谬、逆反），主要依赖多种修辞手法的运用。这就是文学作品的第三层：修辞层，它是文学作品特有的。不同的修辞手法所产生的作用各不一样。教师在教学过程中，对一些使用修辞的词句，可以采用替换比较法，使学生准确把握作品词句的意义。比如，教学陶渊明《饮酒》，理解

3、采菊东篱下，悠然见南山时，教师可以通过对见字的替换比较，来分析作品所传达的那种超凡脱俗，悠然自在的情怀，可以让学生在比较分析中，领悟作品所塑造的自我形象的内在美。〖语文课堂，灵感放飞的天地──提出问题，语文课尝活跃的关键〗改变教学方式，创造机会让学生提问：传统的语文教学，由于受应试教育的影响，采用的是注入式教学。现在新课标提出素质教育，提倡以人为本。它突出培养学生的创新能力和实践能力，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流合作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和

4、终生学习的愿望和能力。我校的预习就是给学生搜集整理信息的时间，给学生思考问题，提出问题的机会，就是新课标中的先学后教，先自学后提问的‘授人以渔’的方法。学生在预习中通过自己的读在文中划出重点字词，通过自己动手查找资料向课外联系扩展，在小组内交流预习对课文内容的感受、体会。教师做适当的引导，让学生设计有自己个性的、争论性问题，学习文章中积极乐观的人生态度。如在学习李白的《行路难》时，小组内朗读交流，做到能理解疏通诗意，小组合作搜集的李白诗句半黑板，有白发三千丈，缘愁似个长。安能摧眉折腰侍权贵，使

5、我不得开心颜。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。等等。学生由这些诗句谈到李白诗句大胆的夸张、奇特的想象和诗中显出李白不畏权贵、不贪荣华的高尚品质。〖对新教材情感教学的感悟注重朗读〗富有感情的朗读，能将学生引入意境。语文新教材中有不少内容优美、语言生动的美文佳作，教师要注重示范朗读，读出感情，激起学生的情感。教师要指导学生朗读，使其掌握一定的朗读技巧，从正确的语音、语调、节奏方面直接感受作品的内容。如教李白的《行路难》这样一首脍炙入口的古体诗时，一定要发挥朗读作用，教师先范读，然后学生一遍遍尝试朗读，学生在有情感的朗读中

6、体会诗人报国无门的痛苦与无奈。〖要注重学生联想能力的培养〗在教《行路难》时，让学生认真体会这首诗善于运用夸张手法的特点，并点明善于运用夸张手法是李白浪漫主义诗风的特色之一。然后，我让同学们举出李白其他诗歌中夸张的例句。同学们一口气举出了好多例子。有飞流直下三千尺，疑是银河落九天；有白发三千丈，缘愁似个长；有桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；有蜀道难，难于上青天。同学们争相发言，把课堂气氛推向高潮。〖激趣诱人引人入胜──浅谈语文课堂教学设计的艺术〗巧设导入语，激发求知欲：良好的开端是成功的一半。刚上课，教师就要千方百计地

7、运用新颖诱人、幽默风趣的导语，集中学生的注意力，为学习新课做好精神准备。在教古诗词时，笔者较青睐于游戏激趣法，导入新课。如评讲李白的《行路难》一诗时，笔者先让学生回去收集有关李白的诗句，上课时进行诗句接龙游戏：先让一位同学说出上一句，然后另一位同学接出下句。鼓励学生说得准、接得快、背诵得有韵味。通过游戏导入法，很快把学生的注意力吸引过来，激发学生学习古诗的兴趣。总之，导入语设计形式多种多样。如启发式、讲故事、设置悬念、创设情景法、出示实物法、展示挂图法、背景介绍法等。好戏看开头，语文老师作为语文课的总导演，一定要精心

8、设计好导入语，演好开场白。自编顺口溜，激发记忆兴趣：常言道：授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受益无穷。中学阶段，需要记忆的文学常识比较多，如何把这些接踵而来的知识，巧妙地转化为信息进入人脑并加以储藏呢？一些老师不讲究方法，只懂得让学生死记硬背。下面，笔者介绍一种巧编顺口溜法，既有趣又好记。笔者在上李白诗歌《行路难》时，采用了数字顺口溜一