《生命 生命》教学评点

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1、《生命生命》教学评点传统教学，教师把意蕴既定下来，这一既定意蕴，大多来自教参，也可能是教师自己的；一经既定，再灌输给学生，或者，用一种称为启发式的方法，诱导学生一步一步地接受教师既定的意蕴，而学生对文章意蕴的感悟，却是向来忽略不计的。多少年来的语文教学，就是这样的一种模式。那么，在新课程环境里，《生命生命》的教学如何进行？小范老师说，她采用的是新课程倡导的自主、合作、探究的新学习方式。我们可以看到，在这种方式下，所谓的意蕴，是在师生的交流互动中形成认识的。范文峻老师，武汉六中很有才气的一个青年教师，胡明道先生的女弟子，我听过她的课，感到是一种享受。这里推荐她的《生命生命》的教学课

2、例，期盼着读者的分享。师：前不久，我经历了三件事：第一件是昨天夜里，我在灯下备课，一只飞蛾不停地飞来飞去，很是讨厌，后来我趁它停歇之际，一下按住了它的翅膀，但最终我还是把它放了。第二件是我看见墙边的缝隙里掉进一粒种子，隔了几天，它竟冒出了一截小瓜苗。第三件是前几天老师们体检，我从听诊器里听见了自己的心跳，感到极为震撼。听了我的经历，大家有什么疑问？生：我想问，您本来很讨厌那只小飞蛾，为什么最后把它放了？生：心跳是很平常的呀，为什么你听见自己的心跳会很震撼呢？生：那棵小瓜苗现在怎么样了?生：那棵瓜苗没人浇水、施肥，它能活吗？师：哦，这都是大家的疑问。今天，我们就来共同探讨一篇作品《

3、生命生命》，大家大声自由地把文章朗读一遍，看看作者为什么放了飞蛾，对那粒小小的种子产生了什么感情，她听见自己的心跳为何震撼?（生大声自由朗读）师：谁能解决大家的疑问？生：作者放了飞蛾，是由于感受到了它那种生之欲望，被它对生的欲望震惊了。师：你从何知道飞蛾生的欲望？生：鼓动双翅，极力挣扎。生：作者对那粒小小的种子产生了肃然起敬的感情。因为它冲破坚硬的外壳，在没有阳光没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。生：还因为那粒种子有一股足以擎天撼地的生命力。生：作者听到自己的心跳十分震撼，是因为她知道这就是她自己的生命，必须要对自己的生命负责。师：那作者从三个事例中引发出对生命的

4、哪些思考呢？生：人生是短暂的，但我们可以让有限的生命发挥出无限的价值。生：不要辜负生命。生：要奋斗，勇敢地活下去。生：要对自己的生命负责。师：好，我们把后一部分齐读一遍，再次理解作者对生命的感悟。（生齐读）师：我们现在分四人小组合作讨论一下，你能否就这些思考再从生活中举出一两个事例呢？（四人小组讨论）生：我想到两点：一是我们看钓鱼，那被钓上的鱼都会奋力摆动尾巴；想挣脱鱼钩，回到河里去；还有一次，我拍到一只飞虫，它在地上旋转了半天，终于从窗口飞走了。生：我想到杂草虽然很渺小，但它有顽强的生命力，即使用火把它们烧光了，它们也能重新生长出来，不是有句诗野火烧不尽，春风吹又生吗。生：都说

5、令箭荷花是一种生命力极顽强的花，先没觉得，后来养了一株，不小心从五楼摔下去，枝都折断了，我把它拿回来，随便栽在盆子里，本没指望它活，没想到，过了不久，它真长出新枝了。生：我曾经把蚯蚓砍为两截，谁知变成两只蚯蚓，你说它生命力多顽强。生：还有壁虎呢!把它尾巴打断了，它能长出新尾巴来。生：我捉过豆豆虫，一按它，它就拼命摆动，然后把身子蜷成一团，我看见它这样，后来就把它放了。生：我奶奶喜欢养花。一次，奶奶不在家，爷爷忘了把花收回来，，它们淋了一夜的雨。爷爷说，这下，花可能都活不了，可奶奶说，不怕，我养的花生命力都很强。真的，过了几天，照样开花了。师：大家都从生活中举出了事例。那我们进行第

6、二次合作交流：就这三个事例，能否引发你对生命的其他思考？（四人小组讨论）师：合作得怎么样?拿出来共同交流一下吧！生：我从小飞蛾的事中看出对生命的渴望，从种子的事例中看出生命是顽强的，从心跳看出生命是有规律的，有规则的，总结这三方面，我发现，生命是丰富多彩的。生：我看到作者之所以放了飞蛾是它不断地挣扎，从而联想到如果我们在生活中遇到了困难，一定不能放弃奋斗。因为如果放弃了，那是１００％的死亡，如果努力奋斗，坚持不懈地努力，或许结果仍然是失败，死亡，但别忘了还有５０％的机会是活下来，成功。所以一定不要轻易放弃，就像一首歌唱的爱拼才会赢。生：人的生命是短暂的，生老病死也无法控制，所以要

7、珍惜生命。生：生命是宝贵的，我们要关心生命。生：我们常看到有些得了癌症或重病的人，他们有的一听到自己得了绝症，就成天想着我快死了，快不行了，结果本来可以活几年的只活了几个月；而有的则放下包袱，该干什么就干什么，结果他们本来只能活几个月的，却活了几年，甚至十几年。师：哦，你是从瓜苗中获得了启示，入在逆境中一定不能灰心丧气，如果失去了希望，今后的日子将笼罩在黑暗之中，如果你奋斗，生活将充满阳光。生：人的生命只有一次，不可能像别的东西，做不好可以重来。生命是惟一的，所以我觉得我们要珍惜